《我是小鼓手》说课稿
一、说教材
1. 说教材分析：《我是小鼓手》是一首充满童趣的儿童歌曲，表现了小鼓手神气、自豪、喜悦之情。演唱时要注意唱准第三句的同音反复。最后的补充句模拟大鼓的声音，要启发学生处理好休止和强弱的对比。用大小鼓的节奏帮歌曲伴奏旨在结合本单元的人文主题，让学生熟悉大鼓、小军鼓的音，掌握二分、四分、八分节奏及其组合。天使组合
2. 说教学目标：阳光路上歌曲
（1）学会唱《我是小鼓手》，感受进行曲的特点，体验“小鼓手”的自豪情绪，并能以自己的方式表现这种情绪。
（2）熟悉大鼓、小鼓，并能尝试用打击乐器为歌曲伴奏。在活动中享受表演的快乐和喜悦。
3. 说重点、难点：
（1）用明亮、欢快、自豪的情绪演唱歌曲。
（2）│6 — │ 6 —│的四拍延长。勇敢的心主题曲
（1）用明亮、欢快、自豪的情绪演唱歌曲。
（2）│6 — │ 6 —│的四拍延长。勇敢的心主题曲
（3）歌曲后半部分“咚咚”处的掌握
二：说教法：
创设情境法、谈话法、引导发现法、以琴带唱法。
三、说学法：
学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过“听”歌曲的旋律、节奏等要素，让学生去感知音乐，从而来掌握进行曲的特点。
四、说教学程序：
1、导入：今天能和二（1）班的小朋友一起上课，秦老师很高兴，我要请大家来看一段录
像（以观看鼓号队表演导入激起他们的兴趣），看完提问：谁在表演？（鼓号队）鼓号队都有哪些成员？（大鼓，小鼓，号，大镲）在它们里有对好兄弟，请小朋友？（引出大鼓和小鼓）
2、出示大鼓小鼓，并认识这两种乐器：大鼓和小军鼓（可以采用问好的形式），老师按×－︱××的节奏敲大鼓，并作大鼓向小朋友问好：（×－︱× ×）嗨！你 好！，老师按（×× ××︱ ×× ×）的节奏敲小鼓，并作小鼓向小朋友问好：（×× ×× ︱×× ×）你好 你好 小朋 友！
3、鼓励学生尝试敲打大鼓、小鼓，感受两种乐器不同的音响效果和不同敲击方法带来的不同音。
（1真的好想你 周冰倩） 请几位学生上来敲一敲大鼓，感受大鼓低沉、浑厚的音。
（2） 请几位学生上来敲一敲小鼓，感受小鼓的音。
4、说谎的爱人下载 比较两种鼓不同的音。让学生自己发现，自己总结。
老师说：小朋友，你认识大鼓和小鼓了吗？那你能说说他们俩的音有什么不同吗？学生自由发言，发表自己的看法。
总结：告诉学生大鼓的音比较低沉、浑厚。而小鼓的音穿透力比较强，明亮一点。
5、学唱歌曲《我是小鼓手》前，我把歌曲中的难点先拿出来让学生学习
（1）老 师说：尽管大鼓小鼓的音不同，可是他们相亲相爱又懂礼貌，这不，他们在互相问好呢！你听——
X X X X ︱ X X X ︱ X X X X ︱ X X X ︱ X X O ︱小鼓 小鼓 跟我 敲 大鼓 大鼓 我来 了 你好
X X O ︱X X X X ︱ X O ︱
你好 我是 小鼓 手
让学生跟着学一学 。
（2）老师问：大鼓小鼓它们很高兴，你们心情怎么样？（学生回答高兴） 让我们用“哎”来高唱一下这高兴的心情。（提醒学生注意“哎”要唱远，不能高喊）
6、在教唱歌曲的过程中，我充当以“平等中的首席”，与学生成为“学习共同体”，歌曲采用适于低年级学生的听唱、带唱法，学习歌曲。着重帮助学生唱准音高、节奏和歌词，让学生在模仿和体验中学习。
首先欣赏歌曲《我是小鼓手》，让学生先感受音乐的旋律。接着请小朋友看着歌词轻声地朗读一遍！熟悉歌词。让学生自由朗读歌词。
问：这歌词美吗？这么优美的歌词呀，老师现在就想唱一唱，因为老师也想跟大鼓、小鼓交朋友。小朋友如果觉得老师唱得好呀，就给老师鼓鼓掌好吗？激发学生听歌曲的兴趣。
教师范唱歌曲一遍。接着用以琴带唱法学习歌曲一遍。在这过程中问学生：唱了这首歌曲，你觉得你的心情是怎样的？这首歌曲中哪几句歌词是表现出了高兴的心情呢？学生分别出歌曲中体现高兴心情的歌词，并解决这几句歌词的情绪，用高兴的心情唱一唱。
（1）出高兴的歌词：“太阳听了微微笑”、“花儿听了脸儿红”、“小鸟听了跳起舞”、“我们
听了都高兴”。
（2）让学生分句理解歌词的情绪，让学生通过表演进一步感受每一句歌词高兴的情绪。并用简单的动作来做韵律。
教师弹琴，学生演唱歌曲。注意两个地方：（1）用手势来解决“哎”字的音高难点。│6 — │ 6 —│的四拍延长 ，拍四下手。 （2）解决歌曲后半段“咚咚”处的声音问题，防止学生大声喊唱。告诉学生‘咚咚’处的处理要唱得有弹性一点。以上两点我在前面一个环节中已经让学生感受过了，这里学起来就比较容易了。教师范唱，学生模仿。师弹琴，学生演唱歌曲数遍。在唱到“哎” 时，可给予手势帮助学生准音高。在学生掌握歌曲的同时，引导学生用领唱和齐唱的形式来演唱歌曲，还可以在咚咚处拍手，还可以边走边唱.
7、老师说：小朋友，听着这么振奋人心的音乐你们想干什么？
请一位学生领唱，全体起立随歌曲音乐踏步，在“咚咚”处拍手，并可边踏步边加入适当的律动，律动可以根据歌词意思让学生自己创编。
8、结束活动
再次观看鼓号队的录像，激发学生争当鼓号手的积极性。
老师：小朋友，让我们时刻准备着，为成为一个优秀的鼓号手而加油吧。
最后让我们踩着《我是小鼓手》的鼓点，一起来结束这堂音乐课吧！
教学目标：
1、指导学生用明亮的歌声表达歌曲欢快、自豪的情绪。运用小鼓、大鼓、大镲为歌曲伴奏。
重点、难点：
1、用明亮、欢快、自豪的情绪演唱歌曲。
四分休止停顿一拍，八分休止停顿半拍。
教具准备：课件、乐器。
课时:4课时
教学过程：
一、组织教学
律动跟音乐《我是小鼓手》旋律伴奏
1、指导学生用明亮的歌声表达歌曲欢快、自豪的情绪。运用小鼓、大鼓、大镲为歌曲伴奏。
重点、难点：
1、用明亮、欢快、自豪的情绪演唱歌曲。
四分休止停顿一拍，八分休止停顿半拍。
教具准备：课件、乐器。
课时:4课时
教学过程：
一、组织教学
律动跟音乐《我是小鼓手》旋律伴奏
师：小朋友们，欢迎你们来到“金秋十月庆丰收”联欢晚会现场。我是这台晚会的主持人，我姓周。今天是农民伯伯们最开心的一天。因为他们用辛勤的汗水换来了丰收的喜悦。瞧，他们高兴地舞起来了！让我们也跟着音乐和他们一起跳吧！
（生随着音乐，跟老师一起做不同的动作）
二、导入新课
小朋友们，现在晚会现场的气氛真是太热烈了，我也忍不住要表演一番，想看吗？下面请欣赏？是什么呢？演完了你们来说说。
师：击鼓表演。
演完后生回答：敲鼓表演。
师：你们知道敲鼓的人称作什么？生回答（鼓手）课件出示“鼓手”
师“你想成为一名鼓手吗？
师”要想成为一名鼓手，请先齐说一遍“我是小鼓手”，看谁最像小鼓手。
三、学习歌曲。
（一）师：小朋友们，你们虽然会敲鼓了，但还不能算是真正的鼓手。今天，我准备了一
（生随着音乐，跟老师一起做不同的动作）
二、导入新课
小朋友们，现在晚会现场的气氛真是太热烈了，我也忍不住要表演一番，想看吗？下面请欣赏？是什么呢？演完了你们来说说。
师：击鼓表演。
演完后生回答：敲鼓表演。
师：你们知道敲鼓的人称作什么？生回答（鼓手）课件出示“鼓手”
师“你想成为一名鼓手吗？
师”要想成为一名鼓手，请先齐说一遍“我是小鼓手”，看谁最像小鼓手。
三、学习歌曲。
（一）师：小朋友们，你们虽然会敲鼓了，但还不能算是真正的鼓手。今天，我准备了一
首表现小鼓手的歌，只有学会他才能成为真正的鼓手。想学吗？
1、（播放歌曲）学生聆听并说说听了这首歌有什么感受？
过度：小朋友们说得很好，下面我们就来学学这首歌。
出示歌谱让学生仔细看谱，说说一、二两句有什么特别的地方？（歌曲一、二两句旋律差不多，但也稍有差别。）（进行比较唱）
2、复习连音符号、休止符和反复记号，让学生用连线的方法复习。
（二）、学唱歌词
1、教师范读歌词
2、指导学生根据节奏准确有表情地朗读歌词。
3、学生随琴声轻唱歌词，如果学生不能随琴唱师就教唱。
4王朔资料、采用领唱、齐唱的形式练唱。运用小鼓为歌曲伴奏。
四、练习
师：小朋友们，现在我宣布你们成为小鼓手啦！你们高兴吗？自豪吗？让我们用歌声来表达内心的喜悦好吗？如果能加上动作就更好了。
1、学生用欢快、自豪的情绪；生动形象的动作演唱歌曲。
1、（播放歌曲）学生聆听并说说听了这首歌有什么感受？
过度：小朋友们说得很好，下面我们就来学学这首歌。
出示歌谱让学生仔细看谱，说说一、二两句有什么特别的地方？（歌曲一、二两句旋律差不多，但也稍有差别。）（进行比较唱）
2、复习连音符号、休止符和反复记号，让学生用连线的方法复习。
（二）、学唱歌词
1、教师范读歌词
2、指导学生根据节奏准确有表情地朗读歌词。
3、学生随琴声轻唱歌词，如果学生不能随琴唱师就教唱。
4王朔资料、采用领唱、齐唱的形式练唱。运用小鼓为歌曲伴奏。
四、练习
师：小朋友们，现在我宣布你们成为小鼓手啦！你们高兴吗？自豪吗？让我们用歌声来表达内心的喜悦好吗？如果能加上动作就更好了。
1、学生用欢快、自豪的情绪；生动形象的动作演唱歌曲。
师对学生表演给予评价。
五、总结
师：小朋友们“金秋十月庆丰收”联欢晚会到这儿要跟大家说再见了。让我们唱着歌跳起舞在音乐生中来结束这台晚会吧。
（放录音，学生随着音乐的节奏出教室）
五、总结
师：小朋友们“金秋十月庆丰收”联欢晚会到这儿要跟大家说再见了。让我们唱着歌跳起舞在音乐生中来结束这台晚会吧。
（放录音，学生随着音乐的节奏出教室）
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