课型：欣赏
animenz年级：三年级
教材：人民教育出版社三年级下册
我爱周星星
教材分析：
《我是人民的小骑兵》是一首木琴独奏曲，由手风琴伴奏。结构为复三部曲式。全曲由引子—A段（主题与变化重复）—B段（变奏+华彩）—C段组成。引子是节奏型乐汇的重复，由ppp—crese—mp—f—ff的力度变化模仿马蹄声，描绘一队小骑兵由远而近奔驰而来的形象。A段由两个乐段组成，表现小骑兵扬鞭催马、威武而活泼的形象。B段表现小骑兵喜悦欢快的心情，以及战马奔驰、飞跃障碍的情景。C段是A段的变化再现，表现了小骑兵克服困难，战胜艰险后的欢快心情，以及战马渐渐远去的情景。
音乐为四二拍，节奏明快，时而舒展，时而密集。乐曲中乐节重复，音型级进、模进、变奏、旋律在低、中、高音区的上下连续进行，速度和力度的变化对比，以及颤音等手法的运用，把小骑兵骑马奔驰在辽阔草原上的欢腾场面表现得活灵活现，栩栩如生。
教学理念：
《音乐课程标准》中明确指出，要完整而充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验；启发学生在积极体验的状态下，充分展开想象；保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解。通过对音乐作品情绪、格调、思想倾向、人文内涵的感受和理解，培养音乐鉴赏和评价的能力，养成健康向上的审美情趣，使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶。音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质。在教学过程中，应设定生动有趣的创造性活动的内容、形式和情景，发展学生的想象力，增强学生的创造意识。
教学目标：
1.通过欣赏乐曲，感受进行曲音乐的特点，学习小骑兵勇敢、不怕艰难险阻力的精神。
2.通过音乐活动引导学生听辩主奏乐器木琴的音特点及音乐力度的变化，感知乐曲的音乐形象。
3.启发学生运用不同的参与表现形式体验音乐情感。
教学重点：启发学生运用不同的方式来体验音乐
教学难点：听辩乐曲的力度变化并展开合理的想象
教具准备：钢琴、多媒体、课件、木琴等
教学过程：
一、情景导入
1.师播放课件，生随《我是小小音乐家》律动进教室。
师：同学们，快乐的音乐课又开始了！今天老师要带大家到美丽的蒙古大草原上去游玩。1.播放课件（草原风光图）
师：草原上有一特殊的小主人正唱着歌欢迎你们呢？你们听！他们是谁呢？
师边出示课件边说：对了，他们就是保护草原的小战士，因为他们骑马巡逻，我们就叫他小骑兵。
2.师边出示课件边说（揭题）：今天我们要听赏的乐曲是《我是人民的小骑兵》
【设计意图】抓住学生活泼好动、富有好奇心的年龄特点，创设了小伙伴们一起走进蒙古、走近小骑兵的情境，激发学习兴趣，为后面的欣赏做好铺垫。
二、   初听全曲
现在就让我们到音乐中听听小骑兵的故事吧！
1.师边说边出示课件：请同学们认真聆听感受乐曲的情绪是怎样的？乐曲
的主要演奏乐器是什么？
2.聆听活动过程：教室用轻微的肢体语言律动，学生安静聆听。
3.师评价聆听活动：老师发现你们刚才听的通特别认真！那谁感受到了乐
曲的音乐情绪是怎样的？
4.师评价：感受的特别准确！追问：谁感受到音乐的速度是怎样的？
5.师评价：非常正确（边竖起大拇指），谁说出这首乐曲的主要演奏乐器是什么？（木琴）
6.师：边出示课件边说：对！这首乐曲就是由木琴主奏，手风琴伴奏的器
乐演奏曲。
7.师边出示木琴边说：老师这也有一件小木琴，你们听它的音是怎样的？
8.师评价：你们听的真仔细！边点击课件边说：木琴是一种打击乐器，用
两根木槌敲击，音清脆、明亮、刚劲有力，多用于演奏欢快、活泼的乐曲。
【设计意图】引导学生带着问题整体感知乐曲，体会音乐情绪、速度，听辩主奏乐器——木琴的音。
三、   分段听赏
（一）听赏第一乐段
师过渡：同学们，小骑兵已经整装待发，准备开始一天的巡逻工作，你们想跟小骑兵一起巡逻吗？
师：好！你们这次的巡逻任务是（边出示课件边说）：认真聆听第一乐段，听听乐曲开头有什么特别的声音？这声音有什么变化？
聆听活动：师在旁边轻微动作，生安静自主聆听。
听后师提问：你听到了什么特别的声音？
师单击课件:小耳朵真灵！这马蹄声有什么变化？
生回答
师单击课件:你听的特别仔细！这种变化让你想到了什么情景？
生1:              生2：     
师：想象力真丰富！谁能模仿下马蹄声
生1:              生2：        生3:
师：一匹可爱的小战马！一匹轻快的小战马，一匹神气的小战马。雪花女神龙片尾曲
师边出示课件边说：同学们模仿的真棒，老师也想模仿下，你们看看！
师双手叉腰，垫脚尖 XX  XX模仿马蹄声。
师：看清楚了吗？  生：（      ）我们一起来模仿下马蹄声由弱到强的变化吧！师引导全班模仿马蹄声。
师：同学们模仿的真像！老师仿佛看到了一支神采奕奕、威风凛凛的小骑兵正迎面朝我们走来呢！他们边巡逻边唱着好听的小曲，你们听，他们唱了什么歌？要听仔细了，他们唱的速度比较快！
师：弹奏A乐段主题旋律，生安静聆听。
师问：听清楚了吗？
师述：小骑兵刚才唱的小曲，是第一乐段的主题旋律边出示课件边说：请大家闭上眼睛听听这段音乐中主题旋律出现了几次？
聆听活动：师、生闭眼聆听。
听后师问：主题旋律出现了几次？（2次）
师：对了，听的真仔细!边出示课件边说：主题旋律反复出现就是为了突出主题。我们也来唱唱小骑兵唱的好听的乐曲吧！
师：请同学们指谱，张嘴不出声跟着老师把唱名认过一遍。
活动：师单击有红点，生认真唱名。
师走到钢琴边说：请同学们继续指谱，认真听琴，张嘴默唱一遍。
活动：师慢速弹A主题，生默唱（第一遍）（有听不懂的地方吗）
可以跟琴轻声试唱一遍吗？
活动：师慢速弹A主题，学生轻声跟唱（第2遍）
师：可以加快速度唱吗？
活动：加快些速度弹A主题，生跟唱（第3遍）。
师：你们唱的真好听！小战马也想加入你们的表演，点击课件XX  XX.你们可以边模仿马蹄声，边唱吗？
踩XX  XX.
师：马蹄声要踩得轻快匀速些才好听哟！|XX  XX|开始。
活动过程：学生加入XX  XX马蹄声的伴唱，师弹琴伴奏。
【设计意图】培养安静认真的聆听习惯，同时训练边聆听边思考的学习能力。
通过让学生听一听、想一想、唱一唱、演一演等多种形式的教学手段，引导学生展开丰富的想象，使学生更好地理解音乐。
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（二）听赏第二乐段
师过渡：小骑兵骑着战马边巡逻边听着你们美妙的歌声，走啊、走啊，来到了一条小河边，小河边的风景非常优美！请听！他们可能要做什么呢？
活动过程：师弹单旋律，生听琴。
师问：你们猜？小骑兵可能在做什么呢？
生自由回答
师：你们想想象力真丰富啊！老师刚才弹的这段旋律是第二段音乐的主题旋律。边出示课件边说：现在你们的巡逻任务是，竖起小耳朵仔细听第二段音乐中主题旋律出现了几次。
聆听过程：师、生安静聆听第二段音乐
师问：主题旋律出现了几次？（2次）
师：对了，听的真仔细！我们也跟小骑兵一起来玩玩这段主题旋律吧。怎么玩呢？听音乐踏步，拍手，哪些小节踏步？哪些小节拍手？同学们可要看仔细喽。
活动：师示范跟音乐踏步、拍手律动，生观察。
师问：看清楚了吗？
师：我们一起试试吧！这一遍，你们在心里默唱，注意聆听，把拍点踩准。
活动：师放慢些速度弹B主题旋律，生听音乐律动、（第一遍默唱）
师：好玩吗？
师：这一遍可以跟着轻声唱吗？
师:准备！|1  2|开始
活动：师加些速度弹B主题旋律，生跟琴轻唱（第三遍加速度唱）
师：真棒！老师还有新的玩法，想玩吗？
师出示串铃：问这是什么？
师：猜猜老师想要串铃模仿什么声音？（马铃）
师：真聪明！小战马听着小骑兵的歌声踏着轻快的步子去河边饮水，马铃声发出了（点击课件XX）好听的节奏！同学们请看！
师：边唱边用串铃示范0  XX|0  X  X|伴奏，你们也来试试吧！
师：给2、.4组第一桌学生发串铃，其他同学我们用手来拍好听的节奏吧。|1 .2| 开始|0  xx |0  xx |0  xx  0  xx凄美的音乐 |  4小节训练
师：老师想请2、4组的同学表演轻快小战马，边唱边拍节奏，边走绕你们小组一周回到座位上，1、3组同学表演小骑兵坐在位置上边拍节奏，边唱好听的旋律。明白自己的角了吗？  生：明白。