对外汉语优秀教案集
【篇一：对外汉语优秀教案集】
对外汉语综合课优秀教案集电子版 1.学习“你，我，他” 让学生自我介绍 学习句型“你叫什么名字？”“我叫?.” 练习：让全班学生互相问：你叫什么名字？，然后问学生“他叫什么名字？她叫什么名 字？ 2.学习简单问好： a：你好，请问，你叫什么名字？ b：我叫?.，你呢？ a：我叫?.，认识你很高兴 b：我也是。
3.handout1：中国和中文 甲骨文: 简单拼音单词 4.由单词引申到汉语拼音的声调，学习4个声调 1）声母 initial；2）韵母 final；3）声调 tone. example：shyng elementary letter  a o e i u ? b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w 5.人称代词，你，我，他，你们，我们，他们，你们的，我们的，他们的 练习：我的书，你的水，我的妈妈，他的爸爸等 6.to be; to have 初级汉语综合课《第2课》 1.学习“你，我，他” 学习句型“你叫什么名字？”“我叫?.” 2.学习简单问好： a：你好，请问，你叫什么名字？ b：我叫?.，你呢？ a：我叫?.，认识你很高兴 b：我也是。
2、能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。
3、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。
教学难点： 区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
第一课时 教学过程： 一、复习 1、顺序背诵学过的17个声母。
2、读6个单韵母。
3、带调的单韵母。
二、借助插图学习声母“zh ch sh r”的音形。
1、学生自己借助图学习声母的音形。
2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？ 3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、”吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zh ch sh r”的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。
4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：“zh ch sh r”这四个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。老兵你要走歌词
5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。
6、出示“z zh；c ch；s sh ”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。
7、问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。
三、 正确书写“zh ch sh r”四个声母 1、让学生自己观察“zh ch sh r”的占格位置。
2、引导学生观察“zh ch sh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？出示儿歌内容，读一读红的声母。
把你会读的音节画下来读一读。
自己试着读儿歌，把读不准的音节画下来。
指名拼读学过的音节。可以提出读不准的音节，同学之间互相帮助。
同桌互相帮助读儿歌。
结合图，请学生读儿歌。
教师领读，学生随读，自由读。
五、小结 今天我们又认识了４个声母朋友“zh ch sh r”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节“zhi chi shi ri”，真棒！附：板书 初级汉语综合课《汉语教程 拼音9》 教学重点： 1、学会声母“y、w”，读准音，认清形，能正确书写。
2、学会整体认读音节“yi、wu、yu”。
3、学习“y、w”和单韵母拼成的音节。
教学难点： 能正确区分声母、韵母和整体认读音节。
水岛津实
第一课时 教学过程： 一、复习： 1、把学过的声母读一读，背一背。
2、读带调的单韵母。
二、学习声母“y、w”和整体认读音节“yi、wu、yu” 1、出示声母“y、w”的图。
2、请学生自己借助图学习字母的音形和整体认读音节“yi、wu、yu”。
潘晓婷男朋友3、分小组学习，同学之间互相帮助。
4、请同学当小老师给同学们讲一讲怎样记住字母的音形。
5、教师强调“y、w”是声母要读得轻短些，“yi、wu”是整体认读音节，要读得稍长响些，应整体记忆。
6、指名读声母和整体认读音节，教师及时纠正。
7、开火车读一读，横排读，采取多种形式读。
三、看图拼读音节 1、先出示电脑课件：没有音节、没有动物的图。
2、师问：图上都画了什么？你能用一两句话说说这幅图吗？ 3、点击鼠标出示小动物。再
让学生说一说小动物在干什么？以增加学生学习的兴趣。
4、最后电脑出示音节。让学生试着读一读，读得不准时请别的同学帮助，充分发挥学生学习的主动性。
5、自由读。
6、同桌读。
7、指名读。
四、写声母“y、w” 1、引导学生看书上的范字，看看是几笔写成的？占什么格？ 2、请同学说一说应该怎样写 3、教师范写 “y”是两笔写成的，第一笔是右斜，第二笔是左斜，占中下格。
爱和乐全能全脑教育音乐“w”是两个斜上斜下写成的，不要写得太宽。教师要重点指导。
优秀教案出精彩课堂 ——《对外汉语综合课优秀教案集》编辑心得 北京语言大学近几年陆续开展了对外汉语综合课、听说课、读写课教学观摩研讨活动。这几次大型活动前，汉语
杨幂门事件完整照片
学院、进修学院、速成学院三个学院的教师都积极备课；在活动期间，广大教师通过现场观摩、集中研讨，围绕不同课型就教学理论和实践展开了深入的讨论，并都提交了论文式，以教学促科研。《对外汉语综合课优秀教案集》就是综合课观摩研讨活动中9篇优秀教案的结集，也是此次活动的成果之一。
教案集集中了对外汉语综合课初级、中级和高级等不同级别的优秀教学设计，同时，还涵盖了速成综合课、长期进修综合课、本科学历教育的综合课等不同的学制课程。每一篇都具典型性，并且崔永华、杨慧元、张黎、姜丽萍等对外汉语教学专家针对每一篇都给出了具体的评价和分析，意义深远。
在教案集的编辑过程中，编辑曾多次与各教案作者沟通。根据作者教学需求及稿件特点，我们采用了尊重教案原貌的原则，尤其是版式设计上，9篇教案中大部分是同时列出“教学内容”“教学行为”和“教学说明”3个部分，使得原本并不大的开本页面更为复杂。因此，为了更好地体现原教案的特点，我们采用表格形式，使得读者能够更直观地、一目了然地看到每个具体的教学环节。
通过教案集，我们深刻地体会到教师备课对于组织一堂课堂教学的重要性。备课是提高课
堂教学质量的前提，也是教师吸收和储存教学能量的过程，教师储备的能量越多，在课堂上释放的能量就越多，教学质量就越好。可以说，备课的重要性怎么强调都不过分。从这9篇优秀教案中，我们看到老师们备教材、备学生、备方法的多样性，其实也是他们边思考边选择的过程，真可谓“八仙过海，各显神通”。老师们把深入思考的结果系统化、具体化，再经过选择和优化组合，形成了具有可行性的方案，这就是我们所说的“教案”。
教案集中收录的9篇教案体现了任课教师对第二语言教学、对外汉语教学、综合课教学的理解和教学理念。
酒干倘卖无简谱首先，篇教案的共同点是体现了北京语言大学优良传统——一向重视贯彻精讲多练的教学原则，也突出了综合课区别其他技能课而讲究“全面”的特点，而且不同阶段的综合课亦有不同的特点。
比如初级阶段的综合课，老师们对单句的练习比较多，教师的领说、领读比较多，还可以使用大量的图片、实物等教具，给学生直观的印象，体现了初级阶段综合课教学的特点。中级阶段的综合课，老师们在继承传统教学的方法——复述训练的技术上，又根据时代的特点充分利用多媒体手段，整个教学过程注重扩大词汇量、语段语篇连接手段和成段表达，
注重培养学生语言综合运用能力。高级阶段汉语综合课，老师们使学生的课堂活动从单纯接收式的“学”提升到了创造性发挥的“用”的层次，在交流与互动中完成“教学”的过程，同时也综合训练了学生听、说、读、写等各项语言技能。
其次，体现了灵活多样的教学方法，是对“教学有法、而无定法、贵在得法”的最好诠释。
在初级综合课的教案中，彭锦维老师在词语复习环节中方法最为活泼，比如 第一阶段的猜词、第二阶段的计时快读等，都具有一定的挑战性，活跃了课堂气氛。莫丹老师则对教学重点和难点设计了大量的例子和练习方法，比如讲解重点副词“可”的例句多达10个，语法点的举例至少都有6个，练习手段也丰富多样，有领说、齐说、个别说，有替换、扩展、填空，有情景造句、问答、对话；同时还运用了多种教学媒体和教具以及体态语言等。王枫老师在设计教学环节时，完全不同于传统教学流程，她把语法教学提到生词教学的前边，复习环节以后直接进入语法教学。这样做主要是考虑新课的语法点跟前一课的语法点密切相关，从旧课过渡到新课更加自然。这种做法就完全符合“教学有法，而无定法，贵在得法”的原则。从这些精彩的设计中，我们看到了针对不同的教学内容和教学对象，老师们各具特的教学技艺和本领。
在中级综合课的教案中，游锋华老师对课文的处理十分讲究。在领读之后，用提问将课文的内容话题抽出来，引导学生关注内容，用中文思考表达话题。在处理语言点这一环节上，她既进行了讲解，学生做了练习，又巧妙地将课文内容通过语言点串起来，为下一环节，复述课文做好铺垫，起到一举三得的作用。郭 姝慧老师一改以往教学目标描述过于笼统、抽象、概括的弊端，从行为描述入手，从本课的具体内容出发来阐述教学目标，即学直接关注学完这课学生能用该课的重点词语、表达方式、课文内容做什么。
在高级综合课的教案中，于昆老师则对作业的设计别具匠心。她布置的作业不是为练习而练习，也不仅仅是以复习为目的，而是作为下一次课堂演练的基础，体现了高级汉语“作业”的实践性质，而且让学生分组自主领任务的形式也激发了学生参与的积极性，改变了被动完成作业的状态。张俊萍老师将“数据驱动学习”法引入到成语学习中来，让学生在大量语料中出要学习的成语，然后通过整理、分析，寻规律，归纳总结，进行情景练习。在这样的课堂里 ，学生完全置身于语料中，在语料中自我挖掘、自我发现、自我归纳，既增加了学习内容的密度，也增加了学习的深度。
同时，教案集的一大亮点是崔永华、杨慧元、张黎、姜丽萍等几位汉语教学界的专家亲力
亲为，在观摩各位教师的公开课之后都不吝赐教，针对每一篇教案都给出了具体的评价和分析，使得更多的年轻的汉语教师得到在组织课堂教学方面得到了点拨。所以，此教案集的出版不仅仅是为了对这9位老师综合课教案进行展示和评价，而更重要的是供广大青年教师的课堂教学参考和借鉴。
教案集出版仅一年的时间里，销量达3000多册，这对于一本非教材的教案集来说，实属不易。从此教案集出版前的观摩研讨活动到出版后的广受汉语教师的欢迎，我们深刻体会到“优秀教案出精彩课堂”的道理。在此教案集之后，我们将陆续出版听说课和读写课的优秀教案集，所以《对外汉语综合课优秀教案集》的确起到了抛砖引玉的作用，使得广大青年教师更为重视备课和教案在课堂教学中的作用，并通过教案设计发挥出自己的潜能，以更好地促进课堂教学。