《海上日出（第二课时）》教学设计
城内小学 陈贵凤
教学目标：
1.能准确、流利、有感情地朗读课文，通过品读课文，在脑海里构建“海上日出”美景。
3.学习按一定顺序观察的方法，训练学生凭借语言文字展开想象的能力。
教学重点：
1.通过阅读，感悟海上日出的动静相宜的描写方法。
2.体会作者观察角度的变化和拟人手法的运用。
3.抓住关键词句，感受日出的壮丽景观，有感情地朗读课文，能随文入境、以境促读，以情
怡景。
教学难点：
1.学生能感悟海上日出的壮丽景观，激发学生热爱大自然的情感。
2.体会日出的变化过程，学习作者按一定顺序观察的方法。
教具准备：
课件
教学过程：
一、导入新课
通过上节课的学习，我们知道了《海上日出》这篇文章记叙了作者坐船在海上观看日出的情景，作者依次描写了晴朗天气的日出，天边有云情况下的日出，表达了对这一自然奇观的喜爱之情。这节课让我们再次走进课文，一起去感受海上日出这一伟大奇观。看看作者是按照怎样的顺序把海上日出的景象写出来的。
二、自主学习
我们先来看晴朗天气时的日出景象。请同学们默读课文第2.3自然段，看看作者写出了海上日出的哪些变化？边读，边圈画出关键词句。（生默读课文）
三、合作交流
1、颜的变化。
第二自然段中：“天空还是一片浅蓝，颜很浅。转眼间，天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。”这是在日出前，天空的颜由浅蓝变成有一道红霞，然后红霞又慢慢地扩大。
瞧，这就是日出前天空颜的变化（PPT）
刚开始是一片浅蓝，颜很浅 转眼间出现了 一道红霞，慢慢地在扩大它的范围。我这时是怎么想的？又是怎么做的？
2.引导理解：指导学生用书中句子回答问题“我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望
着那里”。
师：这儿的“不转眼”是什么意思？（就是目不转睛地看） 从“不转眼”这个词语里我们能体会到作者非常渴望看到海上日出的心情。
3、请同学们再读一读这段话，试着把这种感悟读出来。
4、这段话中，“转眼间”是表示时间短的词语，类似的词语你还积累了哪些呢？我们一起读一读：转眼间 一刹那 一瞬间 刹那间 一眨眼 眨眼间
黄建为吉他谱5、太阳颜的变化：
“在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红 ”，到“完全跳出了海面，颜红得非常可爱”，“一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光”。
6、在太阳升起的过程中，颜由红逐渐变成深红。我们用横线画出这些表示颜变化的词句。（老师边画边念）
7、2.3自然段中，不仅有颜的变化，还有“亮光”的变化。
加强它的亮光-没有亮光-夺目的亮光-有了光彩。）
8、太阳位置的变化：
第二自然段，日出前，天空中还没有太阳，说明太阳在海面下。第三自然段中表示位置变化的词句有：“出现了太阳的小半边脸”,“一步一步，慢慢地努力上升”,“冲破了云霞，完全跳出了海面”。
9、我们来看这句话：（ppt）同学们读一读这个句子，注意加点的部分，想想这样写有什么好处。）
加点的个词语都是表示人的动作的词语，这几个词语把太阳拟人化，并按一定的顺序，把太阳升起来的过程描述得生动逼真。“努力”体现出来太阳的上升的缓慢，“冲破”强调出太阳上升时的艰辛。“跳出了”给人一种欣喜之感让人读起来有一种壮观、真切的感觉,也体会到太阳顽强的生命力和势不可挡的威力。
10、（师）日出时的景象真是太美了，让我们一起结合图片来欣赏欣赏吧！、
边变换图边说：说唱脸谱
（1）天空还是一片浅蓝，颜很浅。
（2）转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。
（3）过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。
（4）太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜红得非常可爱。
（5）一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。
11、（教师小结）海上日出是一个动态过程，作者按照太阳变化的顺序，抓住了颜、光亮、位置变化，写出了日出的景象，刻画了太阳在海面下、露小半边脸、跳出海面、发出光芒四个画面。这一部分的描写如同定格动画一般，前后关联、引人遐想，充满了画面感。
12、请同学们再放声朗读一次第二、三自然段，边读边想象日出时的动态画面。
八卦八卦我牵挂
13、（师）现在，你能说一说海上日出的景象吗？试着用下面的句式说一说。（PPT）
14、当看到这样的景象时，作者会做些什么？说些什么？心情怎样？
（师）请同学们带着这样的心情，再有感情地朗读这部分内容吧。(生读2.3自然段）
四、学习4.5自然段
1.师过渡：刚才我们学习了天晴时海上日出的景。采用了在文中重点词句体会的方式学习了课文。当太阳走进云堆里时又是什么情景呢？请大家默读第4、5自然段，看看多云时的日出景象和天边有黑云时的日出景象有什么不同，作者是怎样写出这两种日出景象的？王全安和余男
2.我们请两位同学来朗读这两部分内容，大家边听，边体会不同天气情况下日出的特点。
2.师：当天边有云时，看不清太阳的具体变化，作者通过描写阳光照在云朵上的景象，来表现日出景象的壮观、神奇。
3.课件出示句子：“有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云里射下来，直射到水面上。这
wolf eyes时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。”
师：这时，为什么分辨不出水和天？
大家看，（ppt）这就是当天空有薄云时日出的景象，阳光由上而下地“直射”到水面，水面就把光线由下而上地反射上天，这样天光，水光融为一体，水天一，所以“很难分辨出哪里是水，哪里是天”。
5.我们再把这段话读一次，边读边想象这种壮丽的景象。（有时太阳走进了云堆里，它的光线却从云里射下来，直射到水面上。这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。）
6.出示幻灯片上的句组：对比读一读，哪个句子更好？
（停顿一会儿 ）读：镶,是指把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。描，就是说太阳光给黑云勾画了一道边。所以第1句好，“镶”有包裹的意思，突出了太阳的光芒绚丽，给人以动感的美，更能体现黑云背后的太阳要冲破黑云的气势。
7、出示：后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫或者红。
这句话可以把“染成”改为“涂成”吗？为什么？
不可以，“染成”是用染料着，写出了天空的云彩在太阳光的映照下慢慢变化的过程，而“涂成”速度之快让人感觉不到云彩是慢慢变化的。
瞧，(图1)这就是天边有黑云时日出的情景,云片很厚，太阳出来，人眼还看不见。(当作者看到太阳被黑云挡住时，心情会怎样？)
有同学说：很为太阳担心，怕太阳不能冲出黑云的包围。
(图2)然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。(图3)后来太阳才慢慢地冲出重围。出现在天空，甚至把黑云也染成了紫或者红。这时候发亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。
此时作者的心情又是怎样的？ （作者肯定也和大家的心情一样，非常高兴。光明总会来的。）
请大家再次朗读一遍这部分内容，感受日出的壮观，体会作者的情感。
四、拓展训练
王柳雯1.晴天时的海上日出，走进云堆中的海上日出，有黑云时的海上日出……这景象真是让人陶醉，虽然我们还没看过真正的海上日出，但读了巴金爷爷的这篇文章，就如同亲眼看见了大自然的这一伟大奇观。文章写得太精彩了.你能说说课文描写日出的精彩吗？
2、作者把海上日出写得这么精彩，离不开他的细心观察，用心感受，抓住特点，发挥想象……小朋友们，你仔细观察过日出吗？你来写一写你身边的日出吧，注意抓住日出时周围景物的特点。
观察提示：颜、位置、光亮等。
顺序提示：太阳变化顺序、时间顺序……
修辞提示：运用比喻、拟人等修辞手法
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