课题：《历史悠久的亚洲传统音乐》
一、学习目标：
1、通过欣赏《四岁的红鬃马》、《欢迎》、和《星星索》等几首有代表性的亚洲传统音乐，引导学生感受、体验亚洲传统音乐的地域特和风格特征。
2、通过交流讨论法，合作探究法、竞赛等方式，激发学生了解多元化的兴趣和热爱世界优秀音乐作品的热情。苏州情书
3、学会尊重民族文化、理解多元文化，造就完美人格，促进人与人、人与自然的和谐。
学习重点：通过这节课的学习去尝试接受多元的民族文化，尊重多元文化。
学习难点：比较与分析不同文化背景下各个国家音乐的风格和特点。
二、学习过程：
1.自主预习
千古 许嵩
提问：这首音乐作品属于哪一民族音乐？有什么特点？表现出怎样的意境和内涵？
播放三段不同国家的音乐《阿里郎》、《哎呦妈妈》、《快乐的舞蹈》，让学生判断是哪一国家歌曲？
新不了情简谱2.合作探究
新课：亚洲音乐之旅
（一）音乐旅行第一站：东亚音乐文化区（蒙古）
1）、欣赏呼麦《四岁的红鬃马》，学生对作品的风格进行讨论。
2）、通过视频欣赏，更加了解呼麦唱法的特点和蒙古民歌特征。
3）、教师引领，学生演唱蒙古民歌。
（二）音乐旅行第二站：东南亚音乐文化区（印尼）
1）、听赏印尼民歌《星星索》，注意歌中的伴唱。
爱你一万年歌词2）、“星星索”伴唱在歌曲中起到什么作用
（三）音乐旅行第三站：南亚音乐文化区（印度）
1）、欣赏一段有关“祈雨”的印度歌舞表演。
撤退的歌>天命mv2）、介绍印度民间乐器萨朗吉、西塔尔，听赏印度民间乐曲《欢迎》。边听边思考印度音乐的特点。
（四）音乐旅行第四站：东亚音乐文化区（韩国）
1）、欣赏韩国民歌《阿里郎》
2）、欣赏韩国流行音乐
3.展示提升
学唱歌曲中的伴唱，要求学生注意歌唱的状态。在学生能比较熟练的演唱基础上，教师演唱主旋律，和学生合作。
4．知识归纳：
1）呼麦：是蒙古国人民和我国蒙古族人民中特有的一种民间唱法，指一个人在演唱时能同时发出两个高低不同的声音。
2）克隆宗：是印度尼西亚音乐与16世纪传入的葡萄牙音乐相结合的产物，乐句节奏多前紧后松。
三、当堂检测：
1）请回答印度国家音乐的特点？并跟随音乐展示舞蹈。
2）听音乐，判断是哪一国家歌曲，属于长调还是短调？
3）请判断该音乐属于哪一国家音乐？即兴表演该国家舞蹈。
4）请回答此歌曲属于哪个国家？音乐特点是什么？
四、课堂小结
世界各民族传统音乐是各国人民几千年文化的积淀的艺术创造才能的集中反映。无论是东方还是西方的民族音乐艺术，不仅在本国具有旺盛的生命力，而且在国外同样生根开花，说明：越是民族风格的艺术越具有国际性。
五、课后反思：
学生对于所讲的亚洲国家的音乐作品和知识理解的很快，而且能主动参与到课堂学习当中，并能展示才能。对于不同国家的音乐还应从多角度讲授鉴赏的方法，让学生理解和尊重多元文化。