核心素养视域下小学音乐课堂教学新思考
摘要：核心素养是小学音乐教学的重要任务，也是实现教学目标的关键因素。当前，我国小学音乐课堂教学还存在一些问题，教师对音乐核心素养缺乏正确认识，教学方法和策略也存在问题。教师应对传统教学方式进行改进，探索新的教学模式，优化课堂教学结构，激发学生学习兴趣，培养学生的创新思维、探究精神和实践能力。本文从明确核心素养理念下的小学音乐课堂教学原则和策略，创新教学模式、优化师生关系、提高学生学习兴趣、增强音乐实践能力等方面进行讨论，以期促进音乐教学质量提升。
关键词：核心素养；小学音乐；新思考
引言：目前，我国小学音乐教学还存在一些问题和不足，教师对音乐核心素养缺乏正确认识、教学方法和策略存在问题、教师缺乏专业能力等。本文针对这些问题提出了核心素养视域下小学音乐课堂教学应遵循的原则和策略，明确了核心素养理念下小学音乐课堂教学的实施路径，对推动音乐课堂教育创新、培养学生音乐核心素养具有重要意义。
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一、明确音乐核心素养理念
随着我国教育体制改革的不断深入，音乐教学受到了越来越多人的关注。“核心素养”指的是学生在学习过程中形成的积极品质，包括必备品格和关键能力。其中，音乐学科核心素养是指学生在音乐学习过程中形成的积极情感和态度以及自主、合作、探究的能力，包括审美感知能力、创造能力和文化理解能力等。这些素养为学生在今后发展过程中打下良好基础。音乐核心素养可以帮助学生形成积极情感和态度，养成自主、合作、探究等学习习惯，增强音乐实践能力。好男儿就是要当兵歌词
小学音乐教学过程中，教师应明确教学理念，重视核心素养培育。在课堂教学中要突出学生主体地位，将学生作为课堂学习的主体，提升他们在音乐学习过程中的自主意识和探索精神，激发学生学习兴趣。教师要积极引导学生认识音乐学科特点，充分发挥音乐学科优势。在此基础上，教师还应加强对学生音乐情感、价值观等方面的培养和塑造，全面提升其综合素养。教师还应积极引导学生自主合作探究学习，让他们在掌握知识的同时形成良好品质。
二、创新课堂教学模式银发的阿基多主题曲
教师应积极探索新的课堂教学模式，积极改进教学方法。首先，教师应对传统的音乐课堂
教学进行反思，分析传统教学模式的缺陷，明确新课改背景下的新目标。其次，教师要合理地确定课堂教学目标，对学生进行分组，明确每一组学生学习任务，制定合理的教学计划。同时，教师要根据课堂教学内容设计相应的教学活动。最后，要对学生进行分组评价。课堂活动结束后，教师要组织学生进行讨论、分析、评价。这一环节可以采用小组竞赛的方式完成教学任务。与此同时，教师要采用情景创设的方式进行音乐活动。通过情景创设开展音乐教学活动时，可以发挥学生的想象力和创造力，提高学生学习兴趣和音乐核心素养。
三、优化师生关系
师生关系是影响教学质量的重要因素，良好的师生关系能促进师生双方相互沟通、相互理解，对提高学生学习兴趣、促进教学效果有着重要作用。良好的师生关系是提高学生学习兴趣、激发其创造力的前提。传统教学中，教师处于主导地位，对学生学习情况了解不够，因而不能充分尊重学生，经常批评和训斥学生。这种做法使学生产生逆反心理，学习效率也会下降。在核心素养理念下，教师应树立平等意识，对学生有足够的信任。只有让学生体会到教师对他的重视和关心，才能更好地提高其学习效率。
颁奖曲杜德伟 嫁给我首先，要注重与学生之间的沟通和交流。只有在教师与学生之间建立良好的师生关系，才能更好地把握教学进度和方向，并根据教学进度适时调整教学策略，不断提高课堂教学质量。其次，要采取灵活多样的方式与学生进行交流和沟通。教师要主动倾听学生意见并及时调整教学方案。教师还可以采取合适的方式与学生进行情感交流，让学生体会到教师对他的关心和尊重。再次，要努力构建和谐、民主、平等的师生关系，提高其学习效率。
四、提高学生学习兴趣
俗话说，兴趣是最好的教师。小学音乐教师应培养学生对音乐学习的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中感受音乐、学习音乐，提高学生对音乐的感受力。因此，教师应关注学生对学习内容的兴趣和情绪，以促进学生主动学习。首先，教师应引导学生学会倾听。只有让学生学会倾听才能激发学生对音乐的兴趣。如果一个人不会倾听，他将无法通过音乐感知世界。教师可以利用多媒体播放一些优美的音乐，让学生先欣赏，然后再倾听、互动或讨论。在这个过程中，学生会慢慢了解和体验不同民族、国家和地区的音乐风格、流派、艺术特点等，会逐渐感受到不同民族和地区的音乐艺术风格。教师可以与学生共同欣赏歌曲《彩云追月》《太阳出来喜洋洋》等歌曲，让他们了解不同民族、国家和地区的音乐风格
和特点，让他们感受到不同国家和地区的文化特。此外，教师还可以引导学生理解歌词中蕴含的情感及内涵。其次，教师应帮助学生分析歌曲背后的故事。此外，教师可以通过歌曲教学引导学生理解歌词背后的故事及情感，帮助他们理解作品背后深刻的内涵和意义。
五、增强学生音乐实践能力
音乐核心素养不仅包括音乐感知力、表现能力等，还包括创造能力等，这些都是音乐实践能力的重要内容，也是提高学生核心素养的重要途径。小学阶段正是学生音乐实践能力培养的关键时期。教师要认识到加强学生音乐实践能力的重要性，从生活中挖掘音乐素材，让学生在体验中感受、在学习中巩固，用所学的知识、技能解决生活中遇到的问题。教师还要引导学生从身边小事入手，让他们通过演唱歌曲、演奏乐器等方式展现自己对音乐的理解，促进他们进行表演和创造，让他们在活动中实践和运用所学知识，提高其音乐素养。
结束语：随着时代的进步和教育改革的深入发展，人们对教育工作的重视程度越来越高。作为基础教育中重要环节的小学音乐教学，应该顺应时代发展潮流，把握小学音乐课堂教
学的原则和策略，不断更新教学观念，改进教学方式方法，从而提高学生的核心素养。
参考文献：
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