教学设计与反思模板
课题：《甜甜的秘密》
科目:音乐
教学对象：三年级
教材版本: 人民音乐出版社
提供者：金小云
单位：仁化县实验学校
一、教学内容分析
《甜甜的秘密》是人民音乐出版社标准实验教材三年级下册第七课的内容。一课时。是一首以学校生活为题材的儿童抒情歌曲，曲调轻快、活泼，它通过孩子们一项“秘密活动”，展示了师生之间的深厚感情。第一乐段较多地运用了八分休止符，把学生一连串“悄悄”动作表现得淋漓尽致，栩栩如生。第二乐段以较自由的节奏展开，乐句从弱拍起，曲调的跳进形成高低起伏与孩子的亲切语气非常贴切，表达了学生盼望老师发现“秘密”的急切心情。
二、教学目标
1、知识目标：旋律中的大跳音程。
2、能力目标：
（1）能够为低声部创编歌词，并合唱歌曲。
（2）通过小组合作探究，培养问题解决的能力、自主学习能力和合作学习能力。
3、情感目标：
（1）用真挚的情感演唱歌曲，表达学生对老师无限的敬意。
（2）聆听《飞来的花瓣》，体会歌曲所表达的意境，进一步提升对老师的尊敬和爱戴之情。
三、学习者特征分析黑木明纱
三年级的学生对音乐课学习有着浓厚的兴趣，在一、二年级四个学期的音乐学习中，已经掌握了基本的识谱能力，能够视唱简单的简谱，掌握了基本的乐理知识：认识了四分音符、八分音符、四分休止符和八分休止符；学生活泼好动，好表现，喜欢交流、喜欢模仿、喜欢小组合作，能根据提示改编动作，他们的学习动机主要取决于对学习内容感兴趣的程度以及对老师的偏爱，喜欢接受表扬，具有强烈的好奇心，但同时又对于事情不会要求寻根问底的了解，只停留在表面的认识，三年级这一年龄阶段的儿童，已完成了幼儿期向童年期的过渡，幼儿期的年龄特征已基本隐去，显示出了童年期的年龄特征，他们的认知过程由形象性向抽象性过渡，心理活动由不随意性向随意性和自觉性发展，集体意识开始形成。
四、教学策略选择与设计
以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。本课以“情”为导线贯穿整个教学过程，创设特定的情感氛围，唤醒学生的尊师意识，为学生渗透尊师思想的教育，引导学生通过实际行动及深情的歌声表达对老师的热爱之情：
1、以“藏秘密，送秘密”的活动为主线，激发学生的学习兴趣，从内心发出对老师的尊进和爱戴之情。
2、以音乐为本体，重视音乐实践，让每一位学生都积极地参与到音乐实践中来。
3、从重点、难点入手，在活动中、在无意中学习掌握并突破重点难点，为学习歌曲打下扎实的基础。
五、教学重点及难点
教学重点：八分休止符  唱准旋律中的大跳音程
教学难点：1、弱起小节、一字多音的唱法。
          2、低声部歌词的创编及合唱。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
1、今天，我们要组织一次特别行动，愿意参加的同学请举手。我有一个请求：我来当这次行动的总指挥可以吗？好，既然这样，一切行动可要听指挥哦!说到这里，同学们肯定特想知道，这会是一次什么行动呢？嘘，这是秘密，而且这个秘密呀，味道有点甜！
学生自愿举手。
（学生自由发言）
学生互动。
创设情境，让学生带着这个神秘感进行歌曲的探究，为后面的歌曲学习打下基础
初听音乐（出示歌词），谁来说一说，这是个什么样的秘密？
教师钢琴弹奏：听了这首歌曲，给你留下了怎样的印象？
（师拿出一个桔子），这是一个很普通的桔子，让我们一起来赋予它神奇的魔力吧。请大家闭上眼睛，把你的秘密悄悄地装进桔子里，想象一下，这个有魔力的桔子它到哪去了呢？
（学生回答）
学生再次聆听
（学生回答）
喜欢童话是孩子们的天性，通过让学生充分发挥想象力，将一个普通的桔子赋予神奇的魔力，而钢琴能够很好的表现出“悄悄地”神秘性，再次激发学生对歌曲的学习兴趣。
1、在行动开始之前呢，我们要先来熟悉一下这次的任务，请大家自由朗诵一次歌词，你觉得他们在行动时的心情是一样的吗？歌曲上从哪里体现？
2、配乐朗诵。教师钢琴弹奏歌曲。
3、谁能告诉我这些同学究竟在悄悄地干什么？
4、出示课题《甜甜的秘密》
让我们一起用神秘、急切的心情朗诵歌词。
（生：前面八小节是神秘的，后面部分是急切地）
学生有感情的朗诵。
（生：想通过桔子表达学生对老师的一份心意）
学生朗诵歌词。
让学生熟悉歌词的同时，能够自己分辨出歌曲两部分所需要的感情是不一样的。
在看、听、说中熟悉歌曲，对学生渗透尊师思想的教育。
现在我们继续做任务，可是出现了障碍物，你们能把掌碍物搬走吗？
1、出示节奏 ：
4/4 
0 X | X  X  X.  X | X. X  X  X.  X  ||
弱起小节：请注意 “0  X” ，这是个弱起小节，从弱拍或次强拍起的小节叫做弱起小节。
★同学们非常棒，跨越了第一个障碍物，请看又一个障碍物出现了。
（学生用铃鼓敲出四拍子的强弱关系）
复习4/4的强弱关系。强  弱  次强  弱
4/4   
X  X  X  X  | X  X  X  X ||
张国荣暴风一族
弱起小节的练习：
4/4 
0 X | X  X  X  X ||
（学生用铃鼓敲出弱起小节的节奏）
发声练习
（注意声音的连贯、气息的支持）
3、随着琴声用“LU”哼唱。
歌曲的难点节奏是弱起小节，通过对比练习，让学生掌握弱起小节的节奏特点及掌握附点和休止符。
通过发声练习，练习声音的连贯和气息的支持；为学歌曲打下基础。
1、出示前8小节歌曲内容。
（1）从“悄悄地”引导学生轻轻地唱，
（2）我们还可以把我们的秘密藏在哪？
2、（1）当你们把秘密藏在了桔子里放在老师的抽屉中后，你的心情怎么样？你们希望老师知道你们的秘密吗？
（2）我们一起先来听听他们藏秘密后的心情，看看是不是和我们有同样的心情呢？
3、快把我们的心情唱出来吧！――出示前8小节歌曲内容。
4、全曲连唱
（1）让我们把这两端歌曲连起来唱一唱吧！――出示整首歌曲的内容。
（2）能把你们的秘密唱给老师们听听吗？
（3）看看你们的心多么急啊！多想让老师快点知道你们所藏的秘密是吗？那现        在就让你们来说说你们所藏的秘密吧！……
1、学唱歌曲《甜甜的秘密》前8小节。
带着“把桔子偷偷地藏”的心情学歌。
带着“把桔子偷偷地藏”的心情学歌。
试着唱一唱！
2、学唱歌曲后8小节：
听《甜甜的秘密》后8小节。
3、（1）合着音乐学唱后8小节。
（2）难点乐句的模唱学习！
（3）用急切的心情唱唱歌曲！
4、全曲连唱
（1）把这两端歌曲连起来唱一唱。
  ①注意前后有不同的心情！（前：悄悄地；后：急切地！）②前后两端的连接。
为了把这首歌唱好，你有什么好的建议吗？（教师点拨：这首歌你觉得最重要的是体现哪两个词？哪一部分应该唱出“法老王dj悄悄”，哪一部分唱出了“甜甜”？)
提醒别的同学在哪些地方应该注意一下？
生讨论：这不仅仅是一个甜甜的桔子，更是同学们一份甜甜的心意。）所以，今天我们要完成的也是一次甜甜的、爱的行动。
这首歌你觉得最重要的是体现哪两个词？哪一部分应该唱出“悄悄”，哪一部分唱出了“甜甜”？
分乐段进行学唱歌曲，减轻了学唱的难度；在情景中学唱歌曲，惟妙惟肖的表现出“藏秘密，送秘密”时小心翼翼的心情和希望老师发现秘密的急切心情。
1、（教师指导）
2、小结：小组汇报填词结果，教师小结，统一歌词。
1、用竖笛跟着钢琴伴奏吹奏一遍低声部的旋律。
2、以小组为单位，尝试截取高声部的歌词填入低声部中。
3、尝试跟钢琴伴奏轻声唱低声部的填词。
4、尝试两个声部合唱。
6、跟钢琴伴奏进行两个声部的竖笛合奏。
因为高声部和低声部旋律不同，所以高声部的歌词并不能够完全搬到低声部的旋律中，所以，要求学生自己创编设计，怎样填词才是最佳选择。
通过两个声部合唱合奏，培养学生的团队合作的能力。
1、 有许多的学生在老师的精心培育下长大成人，成为国家和社会的有用之才，为祖国的建设发挥着他们的聪明才智。那他们是怎样表达对老师的热爱之情的呢？（放《飞来的花瓣》）
2、师：是呀，不只在校生爱老师，已经毕业的甚至全社会的人们都尊敬老师。现在，你想对尊敬的老师说句什么呢？（背景音乐《飞来的花瓣》）
3、你知道教师节是哪天吗？你知道它的由来吗？
4、欣赏各国教师节邮票。
聆听音乐
2、先想一想，每人说一句话。
进行课外拓展，让小学生了解更多有关教师节的内容，借此提升小朋友们对老师的尊敬和爱戴之情。
师：同学们，给自己敬爱的老师寄上一张贺卡，悄悄放上几只桔子，这都是爱的表达方式。其实，你们优异的成绩，得体的言行，甚至哪怕是一个小小的进步都是给予老师最好的回报。将来有出息了，别忘了老师们曾经给予你的精心培育，就是给老师最好好的安慰。最后，让我们再次演唱歌曲《甜甜的秘密》，结束今天这堂课。
再次演唱歌曲《甜甜的秘密》
微微歌曲总结本课，让学生清晰的知道本节课的内容
七、教学评价设计
1、个人自评
赛里木的月光2、小组评价
3、教师评价
八、板书设计
见附件
九.教学反思
歌曲《甜甜的秘密》生动地表达了学生对老师那种浓浓的、真挚的爱意，对于三年级的学生来说，这首歌曲还是稍有难度的，但是兴趣是求知的动力，好奇心又是兴趣的先导。正所谓：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”我在教学中努力追求人性化、个性化的音乐教学，尽可能地变教师的“指令性”为学生的“选择性”，让学生自主地发现问题、解决问题。例如：我在教授学生学习歌词时，问：“你觉得歌词中哪里最能表现我们对老师的爱呢？不能说的秘密mv”他们有的说“把桔子放进老师的抽屉里”这一句，有的说是“啊，老师啊”等，通过这样自由选择乐句并指导有感情地练读后，他们比原来更熟练更富有感情了。在合作创编，自主表现这一环节，让学生以自主设计——自主编排——阐述意图——展示的形式进行。学生就是在这样宽松、自由、愉悦的学习氛围中无所顾忌地发表自己的见解，思维能力得到了拓展，创编能力得到了提高。
【点评】
秦老师：
  我比较喜欢低声部学生填词进行合唱这一环节，充分的调动了学生发挥了想象力，进行歌词二度创作，让学生接触到不规整的二声部的合唱。填的词不会太复杂，学生容易掌握，二声部合唱的效果也较好。
李老师：
    这是一首整体来说比较欢快的歌曲，学生能够掌握到歌曲两部分所演唱的情感的不同，能够将情感的对比通过歌声表达出来。
徐老师：
    歌曲的难点节奏弱起小节分析的比较好，学生很快并且很准确的击打出了弱起小节，而且八分休止符也掌握的很好。
杜老师：
本节课条理清晰，重难点突出，每个环节紧密相扣，教师充分利用了学生好奇心强的特点，调动了学生学习歌曲的积极性。