Little Learner Magazine
Teaching Practice
May2019
2019·05教学实践Teaching Practice———小学生
教学札记
?陆玲
【摘要】音乐课堂应该是快乐无限的，教师在教学过程中要多开展游戏活动，让游戏发挥自身的魅力，去打造多彩的课堂，实现快乐学习的目的。教师可以结合游戏律动，游戏导入以及游戏表演等趣味的游戏环节，来营造课堂愉悦的氛围，培养学生多方面的能力，在游戏化的教学辅助中打造魅力无限的小学音乐课堂。
【关键词】音乐课堂；快乐无限；快乐学习；绽放光彩
教学游戏化是营造课堂轻松氛围的一种有效途径，教师可以开展一系列趣味的游戏活动，来带动学生积极的学习情绪，让学生在游戏课堂中，情绪饱满地投入到学习的各个环节中，提高整体学习的效率。
一、游戏律动，调节快乐情绪
教师为了有效调节学生学习的快乐情绪，在课堂教学之初，开展游戏律动，让学生在互动交流的游戏环节，实现师生之间以及生生之间快乐的沟通，促进相互之间的情感融合，打造小学音乐的快乐课堂。游戏律动的巧妙设计，能帮助学生放松紧张情绪，能为课堂活动的顺利开展提供有效的帮助，是课堂教学应该常用的一种教学策略。
例如：在学习歌曲《跳吧，跳吧》时，教师在课堂活动中巧妙开展律动游戏，帮助学生体验快乐的学习过程，提升他们的学习主动性。游戏律动可以和所学歌曲联系，《跳吧，跳吧》这首歌节奏欢快、情绪愉悦，特别适合开展律动的游戏活动，既能调动学生快乐的情绪，又能帮助学生熟知歌曲旋律，感知歌曲节奏，为课堂教学的顺利进行提供可靠的保障。教师结合欢快的节拍，组织学生进行简单的律动模仿游戏，教师喊出口令“请你像我这样做”，并做出一个简单的舞蹈动作，学生们回答口令“我就像你这样做”，模仿教师的动作，这样一问一答、互动模仿，完成快乐的律动游戏。教师律动动作的设计要避免太过于复杂，要简单明了，这样才能实现全面的默契配合，达到良好的游戏律动效果。学生
们在快乐的律动中放松了内心紧张的情绪，积极的投入到课堂的学习活动中，推动了教学的高效开展。
游戏律动深受学生的喜爱，他
们在教学之初的律动中，有效调节
了自身的情绪，也无形中拉进了师
生之间以及生生之间的心理距离，
为课堂教学顺利的进行提供了
帮助。
二、游戏导入，激活轻松氛围
教师为了激活音乐课堂的轻松
氛围，在课堂的导入环节运用了游
戏，帮助学生快乐学习。教师在导
入环节设计恰如其分的游戏活动，
用游戏实施巧妙的导入，让学生们
在游戏导入中充分体验快乐教学的
优越性。教师带领学生开展轻松的
游戏，用游戏这种灵动的教学形式，
导入课堂的新授歌曲，激活整堂课
的活跃氛围。
例如：在学习歌曲《甜甜的秘
密》时，教师在课堂的导入环节就采
郑中基老婆是谁用趣味的游戏来进行导入，有效激
活课堂的氛围，实现轻松自如的学
习效果。教师结合歌曲《甜甜的秘
密》开展了“悄悄话”的游戏，让学生
在传递悄悄话的过程中，体验课堂
游戏的快乐，也实现课堂的巧妙导
入。教师言语引导：“同学们，你们
玩过传递悄悄话的游戏吗？老师今
天就带领你们来体验一下这个有趣
的游戏活动，将老师心中的秘密告
诉你们，你们想不想听？”教师引导
学生来开展游戏活动“传递悄悄
话”，将学生排成一条龙的队形，用
rap god
咬耳朵的方式告诉学生一句话，如，
教师偷偷的告诉第一个排头的同学
“老师爱你们，你们爱老师吗？”学生
开始悄悄的传递老师的这句话，他
们情绪高涨，积极参与，快乐的体验
着游戏带给他们的快乐。随后教师
言语引出课堂的主题：“同学们，快
乐的游戏结束了，你们知道老师的
秘密了吗？接下来让我们来聆听一
首动听的歌曲，听一听这位同学心
中的秘密是什么？”学生们在老师游
戏活动的巧妙引导下，兴趣盎然的
someday nickelback开始了音乐歌曲的初步聆听。
游戏导入是激活活跃课堂的关
键所在，学生们在老师的巧妙引导
下，充分感知课堂教学的快乐氛围，
有效激发课堂学习的兴趣，提高学
生学习的整体效率。
三、游戏表演，树立自信心
杜淳安以轩为了培养学生阳光自信心理，
教师在音乐课堂中加入多彩的游戏
表演，带领学生在音乐表演中尽情
展现自我风采，实现有效的锻炼，帮
助他们快乐的成长。表演是学生们
喜欢的课堂形式，但往往由于羞涩
而阻碍了自己表演能力的发展，教
师为了促进学生音乐表现力的提
升，借助游戏表演活动去带动他们
的全面发展。
例如：在学习歌曲《捉泥鳅》时，
教师在课堂教学完成之后，开展趣
味的表演活动，引导学生打开心灵，
tfboys信仰之名唤醒内心善于表演的激情，帮助他
们全身心的投入到表演的活动当
中，轻松自如的展现自我，培养学生
自身的表现力，促进学生自信心的
提升。结合所学音乐作品《捉泥
鳅》，教师开展了趣味的表演游戏，
教师言语激发学生展开妙趣横生的
表演活动：“同学们，夏天的池塘里
到处是泥鳅，让我们挽起裤腿走进
池塘的小河中，开始捉泥鳅吧？看
谁捉的最多？”教师让学生跟随诙谐
的音乐开始趣味的表演，为了达到
最佳的表演效果，教师也参与到学
生的表演当中，边实施表扬式的言
语激发，边跟随学生一起创编表演，
让学生的表演激情四射。
学生们在快乐的游戏表演中体
验着课堂轻松的氛围，激活了内心
表演的热情，对自信心的培养起到
了一个很好的推动作用，帮助学生
阳光自信地健康成长。
总之，在小学的音乐课堂中，教
师要注重打造高效性的课堂，要善董文华的歌曲
于运用游戏化的教学，来调节学生
快乐的情绪，让学生体验课堂轻松
的氛围，并注重培养学生的自信心，
用一系列趣味生动的游戏环节，来
带动学生学习的积极性，让音乐课
堂在教学游戏化的策略引导下绽放
异彩。
【参考文献】
［1］艾静．小学音乐教学中的游戏
运用浅析［J］．课程教育研究，2014
（17）．
［2］丁萍倩．浅析小学音乐教学中
如何实施音乐游戏［J］．北方音乐，
2017（19）．
［3］高杨．浅析小学音乐教学中如
何实施音乐游戏［J］．现代阅读（教
育版），2013（01）．
（作者单位：江苏省张家港市实
验小学）
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