摘要:为实现小学古诗词教学目标，一方面需要结合国家对小学古诗文教学的政策规定，另一方面需要结合当前小学语文古诗文教学的问题，并对二者之间的问题进行分析。这样做的优势之处在于能够为小学语文的发展做出贡献，而且能够为初中语文古诗文教学打下坚实的基础。古诗文教学小升初的衔接研究结合了小学生所处的特殊年龄段,将针对小学生青春期阶段的特殊心里需求筛选适合他们诵读的文本,古诗文诵读的方式也能激发学生的阅读动机,训练他们的语感,如何更好地衔接初小学语文课,就成为当前小学语文教师需要深入思考的问题，而当前小学语文古诗文教学需要把握当前各个小学古诗文教学的现实情况，优化小升初的衔接策略。
关键词:小学；语文；古诗文；小升初；衔接
经典玄幻小说排行榜引言:对于以往的小学语文的古诗文诵读的实践成果,古诗文教学小升初的衔接教学课堂满意度不尽如人意。教师并未完全掌握古诗文教学的方法，这样就会导致课堂教学的效果一般，语文课堂教学的整体氛围没有充分调动起来，大多数的学生在学习古诗词的过程之中，是处于一种十分被动的状态，而且在课堂中，总是会出现注意力不集中的问题。这样就会导致课
堂教学的效果不甚理想。因此，本篇文章从小学语文古诗文教学的现实情况出发，对当前小学生的心理状况进行分析，为今后小学语文教学中古诗文教学小升初的衔接质量的提升有利的条件。
一、根据课程要求和理念明确衔接方向
你是我这一生想要的美丽女人张延个人资料简介古诗文诵读的方式也能激发学生的阅读动机,训练他们的语感,用诵读的方式涤荡心灵,打造学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。当前古诗文诵读的教学在教学途径、教学环境、课堂满意度等方面仍然需要进行改善,因此,教师体在小学语文古诗文的课堂传授之时,若想扭转当前古诗文教学小升初的衔接教学小升初的衔接的颓势,那么就需要从多方面对于教学主体进行分析[1]。结合当前国家对语文课的要求与标准,而当前本篇文章从小学语文的高质量的经典古诗文的重要性出发，这样就能够显著性提升课堂教学的效率。这说明当前根据新课程要求以及理念，我们能够明确当前小学语文古诗文教学小升初的衔接方向。
二、关注学生心理生理状况，做好衔接准备
古诗文教学小升初的衔接是语文教学的重要组成部分。而当前古诗文的朗读教学并未引起全国各大小学的重视,这是因为全国各地对于古诗文教学并没有重点关注,而当前教师对古诗文课堂教学没有制定清晰的战略规划,这说明当前教师并未对学生进行良性的引导,这对小学古诗文教学小升初的衔接教学小升初的衔接是十分不利的。学生对古诗文的学习提不起兴趣,这是制约古诗文教学的重要问题。而当前正所谓兴趣是成功的基石。那么如何培养学生对古诗文的兴趣就成为当前小学语文教师的重要课题。现在语文课堂上教学是以学生为主体,而当前古诗文的诵读以及理解对于小学生而言存在一定的难度,因为古诗文不像大白话等的课文,简单易懂,古诗文教师学习起来是需要花费大量精力的。许多学生认为古诗文学习存在一定的难度,因此就退避三舍了[2]。因此，当前教师需要时刻关注学生的心理以及生理状况，这样就能够为小升初的衔接做好准备。
三、注重基础及诗词知识积累，提高学习能力
当前在小学古诗文的教学中，经常会出现这样的一种现象，就是大多数学生在古诗文学习的过程之中，都存在着照搬名人的原诗句的现象。而当前这些学生在作文写作的时候，就会生搬硬套作文书上的模板。而且，大多数的学生在网上大量的复制与粘贴。而当前教师
如何避免这一现象的出现，就需要对学生的问题进行纠正，并在平时的教学过程之中，注重学生的古诗文基础以及诗词的知识积累，提升学生的学习能力。
四、培养良好的诗词学习习惯
根据学生特点进行指导,教师需要在教学的过程之中培养学生良好的学习习惯，具体而言在学习诗词之前，教师需要向学生们讲述古诗文所创设的时代背景,因为古诗文的篇幅较现代的文学体裁而言,言简意赅,这就是说古诗文中的词语大多为缩略词，或者一词多意，这是因为古诗文创设的主体不同,而不同主体的时代环境与背景都会有所差异。因此,教师在小学语文古诗文的课堂讲授过程中，根据学生的特点进行指导[2]。
首先,在进行小学语文古诗文的课堂讲授过程中,语文教师需要结合古诗文教学小升初的衔接的课程要求,其次,教师让教学主体充分体会古诗文的意蕴之美,使学生们充分欣赏古诗文的内容与精神,由此可见,使教学主体充分了解古诗文的时代特点以及创作者的人生经历，全方位提升学生对古诗文的理解。
军民大生产五、运用多样教学，激发学生学习兴趣
语文教师运用多样教学，激发学生学习兴趣，首先需要向教学主体阐述该篇古诗文的时代环境以及作者详情,这对于教学主体顺利解读古诗文而言起到了重要的作用,这些有利于学生充分了解古诗文的创作的时代背景与环境,另一方面有利于教学主体明确作者的写作环境以及写作目的,从而使教学主体从内容本身来理解古诗文,培养学生们的古诗文理解水平,语文教师必须从上述的方面对古诗文的教学课程进行规划与设计。
在小学语文古诗文的课堂教学过程中,语文教师需要利用技术与信息的传播优势,将技术与信息的优势利用于古诗文的课堂教学之中,那么技术化于信息化,有利于拓宽教学主体进行古诗文学习的渠道,提升学生们的学习兴趣,具体比如借助网络化技术中的音视频软件,该项技术能够能够将古诗文制作成为可播放的连续画面,例如:学生学习《渡荆门送别》,教师用电视剧《三国演义》的插曲《滚滚长江东逝水》(杨慎《临江仙》)歌曲和歌词,激发古诗文的学习兴趣，对古诗文中所要表达的人物、感情与故事进行充分的理解。
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本篇文章立足于小学语文古诗文教学小升初衔接策略的现实情况，根据学生特点论述小学语文古诗文教学小升初的策略。分别从以下的五个方面展开论述，具体为根据课程要求和
理念明确衔接方向、关注学生心理生理状况，做好衔接准备、注重基础及诗词知识积累，提高学习能力、培养良好的诗词学习习惯、运用多样教学，激发学生学习兴趣。
参考文献
1.
谢喜喜. 多样化的小学语文古诗文教学方式探究[J]. 科普童话, 2019, 000(010):P.100-100.
2.
苏见嫦. 浅谈"统编版"背景下小学语文古诗文教学的几点思考[C]// 华南教育信息化研究经验交流会论文汇编（二）. 2020.
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