摘要：在当前素质教育的时代背景下，幼儿园越来越重视艺术教育，音乐做为艺术教育的重要手段之一，在幼儿园教育中占有重要的地位。幼儿园开展音乐区域活动就是艺术学习的重要表现形式之一，不过目前一些幼儿园在开展音乐区域活动时还存在一定的问题，最主要的就是材料投放方面的问题，比如材料种类比较单一、材料缺乏层次性和有效性等。要确保幼儿园音乐区域活动顺利开展并且取得良好的效果，一个重要的前提就是保证材料投放的正确性和有效性，合理的音乐区域材料投放应该注意符合幼儿的认知水平程度，而且需要具备一定的挑战性，这样才能促使幼儿产生探索学习的欲望，帮助幼儿学习更多音乐知识。
关键词：幼儿园；音乐区域活动；材料投放
一、幼儿园音乐区域活动材料投放的价值
幼儿园音乐区域活动是开展音乐教学的重要手段之一，教师在开展音乐区域活动的时候，投放的材料显得尤为重要，教师投放的材料需要根据幼儿园的教学要求以及幼儿身心发育的特点进行选择[1]张含韵演唱会。教师可以根据音乐教学的内容开展区域活动，有针对性的融合音乐教学和区
域活动的内容，利用歌曲和乐器加深幼儿节奏感的培养，让幼儿通过参加区域活动深化对音乐和艺术的理解和感悟。幼儿在区域活动中也可以发挥自身的音乐天分和音乐特长，增强自身的自信心。教师设计教学活动时需要有明确的材料投放计划，正确认识到材料投放对于音乐区域活动的价值，利用投放的材料给予幼儿正确的引导[2]。
（一）充分激发幼儿参与音乐活动的积极性
幼儿园教师在开展音乐教学活动的时候需要为幼儿营造合适的教学活动环境，在音乐区域活动中投放合适的材料，这样才能有效激发幼儿参与活动的兴趣。幼儿在使用这些材料开展音乐区域活动时，可以通过这些材料加深和教师以及同伴的沟通合作，加深彼此之间的情感联系和信任度；使用这些材料制作音乐器具时，可以通过动手操作加强幼儿参与音乐实践活动的主动性，在创作的过程中提升自身的自信心，得到他人的认同感。
（二）利用材料投放增强幼儿的节奏感
幼儿年龄比较小，很难对事物产生自己独到的见解，也无法凭借自身的知识和经验建立起音乐思维意识，因此需要教师正确的引导[3]。教师可以凭借引导幼儿学习音乐图谱帮助幼天上没有乌云盖凌波>天涯孤客
儿了解音乐节奏的变化，有效的培养幼儿的节奏感。幼儿参与这些音乐区域活动也可以有效的和教师建立沟通桥梁，在短时间内接受教师的指导教学，进一步培养自身的艺术感知能力。
（三）借助材料制作，提升幼儿的环保意识
幼儿园教师可以在开展音乐区域活动时，融合一些环保教育的内容，比如教师可以倡导幼儿利用废旧材料制作音乐器具，这样的话既可以培养幼儿的动手能力，也可以将环保意识潜移默化的融入到幼儿教育中。例如，教师和幼儿可以一起收集一些生活中常用的废旧材料，利用这些废旧材料采用小组合作的形式制作乐器。幼儿可以在制作的过程中感受到创作的乐趣，也可以养成节约资源、回收利用的环保意识。
二、幼儿园音乐区域活动材料投放存在的问题
（一）材料的难度系数比较大
如今幼儿园教师开展音乐区域活动的时候比较习惯使用信息技术手段，例如教师会选择使用手机连接蓝牙为幼儿播放歌曲，这种方式比较灵活机动，可以选择的素材也比较广泛。
不过，幼儿教师在使用网络歌曲资源开展音乐区域活动时，需要选择合适的材料，充分满足幼儿的年龄和身心发育特征。例如教师如果选择一些类似《命运交响曲》、《卡农》等成人适合的音乐，就会使幼儿失去参与音乐活动的兴趣，甚至会让幼儿产生紧张情绪。对于幼儿来说，应该选择适合其生长发育特点的音乐材料，例如《小白船》、《郊游》等。
（二）材料投放的层次性不明显
很多幼儿园教师考虑到幼儿成长发育的特点，选择的音乐材料都是一些操作相对比较简单，操作方式单一的器具，比如铃鼓、沙锤、小铃等乐器，一开始幼儿会因为操作简单积极参与音乐区域活动，但是久而久之，这些操作方式单一的器具就无法满足幼儿的兴趣了，幼儿在使用这些乐器进行演奏时会出现机械性演奏的情况，更有甚者会拒绝参与区域活动。
太想念简谱三、幼儿园音乐区域活动材料投放的建议
（一）根据幼儿的身心发育程度投放不同难度的材料
宰相刘罗锅片尾曲教师在开展音乐区域活动时，需要充分考虑到幼儿身心发育的程度选择不同难度的材料进
行投放，满足幼儿不同的需求，进一步保证幼儿音乐阶段性培养目标的实现。例如，教师可以针对中班幼儿身心发育的特点，考虑到这个时期的幼儿喜爱模仿和展示自己的特性，在开展音乐区域活动时，就可以投放一些比较形象生动的材料。教师可以在音乐区域活动中放置互动黑板，上面给出几首比较适合这个阶段幼儿学习和演唱的歌曲，歌曲的难易程度需要逐层递进，这样可以确保幼儿不会在短时间内失去兴趣。教师鼓励幼儿点歌演唱，这样可以充分激发幼儿的表演欲望，又可以确保幼儿根据自身的情况选择到适合自己的歌曲。
（二）投放多元化的材料，促进幼儿音乐能力的全面发展
教师在音乐区域活动中投放材料需要注意很多事项，并不是丰富繁多的材料就能发挥出最佳效果，在投放材料的时候需要结合幼儿的实际情况进行投放，既要避免材料投放的单一性，也不能盲目投放没有层次。教师可以在音乐区域活动中投放一些常见打击乐器，利用这些打击乐器培养幼儿的听辨能力；投放一些表演用的道具，利用这些道具培养幼儿的表演欲望和对音乐的感知能力；投放一些图谱或者是组合型音乐材料，利用这些材料培养幼儿参与音乐活动的积极性。
（三）选用可操作性比较强的材料，保证音乐区域活动质量
幼儿是音乐区域活动中材料的主要使用者，因此教师需要保证投放的材料具有很强的可操作性，这样才能促使幼儿在操作音乐活动材料时加强对音乐的感知能力。比如，教师可以选择小火车的模型，结合歌曲《小火车》共同开展音乐区域活动，将小火车的歌词贴在模型的每一节车厢上，打乱顺序，让幼儿根据歌曲的内容重新排序，这样的形式可以达到提升幼儿动手能力和演唱能力的双重目的。
（四）加强对投放材料美感的重视程度，着重培养幼儿的美学意识
音乐是艺术表现形式的典型，所以幼儿园教师在开展音乐区域活动时要加强对美感的追求，选择投放的材料既要保证生动形象，也需要具备强烈的美感，可以让幼儿参与音乐活动时可以感受到音乐之美。例如，教师可以在开展音乐区域活动的时候，在墙面上放置幕布，贴上音符，幼儿可以在这样的环境中感受到音乐的美感，积极主动的在活动中寻音乐的美学意识。在此基础上教师可以投放一些生动的道具和乐器，让幼儿在良好的氛围中使用材料，全面促进幼儿的发展。
结语
音乐教学对于幼儿来说可以发挥很大的价值，有效的培养幼儿的艺术感和审美能力。幼儿园教师在开展音乐区域活动时，需要注意投放材料的问题，避免材料投放的单一性，进一步保证材料投放的层次性和有效性，充分考虑到幼儿的年纪和特点，选择合适的材料，确保幼儿积极参与音乐活动，全面培养自身的素质。
参考文献陈思成个人资料
[1]叶屏屏. 幼儿园音乐区域活动材料现状研究[D].南京师范大学,2016.
[2]陆琦雯. 幼儿园音乐区域活动材料投放的现状与策略研究[J]. 传播力研究,2020,4(11):161+163.
[3]何燕. 幼儿园音乐区域活动材料投放探讨[J]. 成才之路,2018(27):70.
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