课 时 计 划
年 月 日 16周 1节
学科 | 音乐 | 年级 | 三年 | 制作人 | 王小东 在心里从此永远有个你原唱 |
互动游戏背景音乐课题 | 《家乡赞歌》 | 审核人 | |||
教学内容 | 《小巴郎，童年的太阳》 | ||||
教学目标谢娜 蛇精 | |||||
重点、难点 | 学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，并体会到新疆音乐独有的特点。 | ||||
教法 | 讲授法、欣赏法、练习法、情境法、讨论法等 | ||||
学法 | 自主、合作、探究的学习方法。 | ||||
教具 | 多媒体、电子琴、打击乐等 | ||||
教 材 分 析 | 这是一首具有新疆维吾尔族民歌风格的儿童歌曲。音乐非常热情、活泼、开朗，内含舞蹈韵律，充满了童真童趣。其中，切分节奏以及衬词“亚克西”的运用，突出了歌曲的新疆风格。寓意着新疆的孩子胸怀世界，放眼宇宙的心胸和气势。 | ||||
教学设计与师生活动（集体内容） | 个性设计 | |
教学过程： 1、组织教学 二、律动 1、学生在维吾尔族民歌《娃哈哈》的歌曲声中，跟教师一起跳新 疆舞蹈。 2、师生一起演唱歌曲《娃哈哈》。 3、教师用手鼓为学生的演唱伴奏。将学生分为三组，一组演唱歌曲，一组跳舞，一组拍手。 三、新课教学 1、欣赏歌曲——《小巴郎，童年的太阳》少女时代 解散 （1）学生欣赏乐曲，并随着歌曲拍手或做简单的动作。 （2）简介歌曲，说说歌词的内容。“小巴郎”在维吾尔族语中指儿童，“亚克西”的意思是好样的，有表扬、夸奖的意思。 2、学习歌曲 (1)出示《小巴郎，童年的太阳》乐谱，学唱歌曲。 (2)学生再次聆听歌曲范唱，并一相同或相似的乐句，用相同颜的彩笔在乐谱上画出来。再学唱歌曲。 (3)分组通过歌唱、律动、打击乐器伴奏等形式表现《小巴郎，童年的太阳》。 (4)教师范唱，学生边听边出比较难的节奏或小节。 (5）学生讨论发言，提出问题。 (6)师生共同解决难点节奏（切分音、附点八分音符和后十六分音符）。 (7)学生用“LA”哼唱旋律。 (8)教师纠正学生哼唱不足之处并示范演唱。 (9)全班同学完整地演唱曲谱。 (10)请学生有感情地朗读歌词。 (11)全班学生填入歌词演唱歌曲，教师提示歌曲的演唱顺序。 (12)教师指出演唱中存在的问题（休止符号和重音记号）。 四、拓展延伸 1、欣赏歌曲《最美的还是我们新疆》 2、由教师演唱歌曲《最美的还是我们新疆》，请几位学生为教师伴舞，其他的学生围成圆圈拍手，感受新疆歌舞热情奔放的特点。 五、教师总结： 新疆是祖国的一块宝地，各少数民族的歌舞都带有鲜明的民族特，具有宝贵的文化价值。相信通过这节课，各位同学已经对新疆民族音乐产生了浓厚的兴趣，希望你们继续关注新疆，关注民族音乐。 | ||
扶桑花女孩下载板书设计 | 歌曲：《小巴郎，童年的太阳》 1= bE 2/4 活泼、欢乐地 维吾尔族民歌风 | |
教学反思 | 《小巴郎，童年的太阳》是首具有新疆民歌风味的歌曲。歌曲热情、活泼、开朗，充满童真童趣，内含舞蹈韵律。歌曲中出现的相似乐句、学生对每一乐句结束音音准的掌握，及切分节奏的掌握，我们的祖国是一个多民族的国家，我们各民族之间应该相互团结、互帮互助，共同构建和谐社会。作为小学生我们还应做到好好学习、天天向上。 本节课学生都能有感情的演唱这首维吾尔族儿歌《小巴郎，童年的太阳》，并能用维吾尔族的典型节奏为歌曲伴奏，对切分节奏掌握较好。教学各环节设计合理，我也能精神饱满的进行范唱、范奏。很好的起到了示范作用。 | |
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