一、单元信息
自然单元重组单元
二、单元分析
（一）课标要求
本章内容是人民音乐出版社小学五年级下册第二单元的内容。按照《义务教育音乐课程标准（2011 年版）》要求，教学中教师要引导学生掌握以下内容：
1、通过学习让学生感受、体验和了解西南地区少数民族各具特且丰富多彩的音乐文化及民族风情，激发学生热爱民族音乐文化的情感。
2、通过聆听加强学生对管弦乐器的音、速度、力度等音乐要素的听辩和对音乐主题的记忆。
3、通过学唱歌曲，了解二声部错位的合唱技能，并能够用自然的声音、准确的节奏和音高有表情地独唱或参与齐唱、合唱。
4、在感知音乐节奏和旋律的过程中，学习和巩固音乐知识“切分音”和“6/8”的强弱韵律和伴奏音型。
5、围绕作品的学唱和聆听，体验不同风格作品，听辩女高音与女中音的人声音。
总结与对比不同地域少数民族风格特点歌曲。
（二）教材分析
本单元选编的两首聆听作品《北京喜讯到边寨》、《打起手鼓唱起歌》和两首演唱歌曲《
巴塘连北京》、《迷人的火塘》具有浓郁的民族特，气氛热烈、热情奔放，展现出一幅幅幸福
生活的动感画卷。
1、《北京喜讯到边寨》这部作品原为郑路写的管乐合奏曲，后与马洪业合作，于1976年12月
改为管弦乐曲。当时正值举国欢庆粉碎“四人帮”伟大胜利之际，乐曲生动而形象的表现了当这一
特大喜讯传到祖国西南地区少数民族边寨时，山寨人民载歌载舞，热烈庆祝的情景。全曲共有五
个具有鲜明舞曲特征的主题组成（表现不同的舞蹈场面），结构较为自由。作品为多段体结构，
音乐素材取材于苗族和彝族的民间音乐。乐曲的引子由圆号模仿牛角号奏出粗犷辽阔的旋律。
仿佛北京喜讯的电波，越过千山万水，传遍山寨的千家万户。
2、《迷人的火塘》是一首富有鲜明的侗族民歌音调特征的创作歌曲，歌曲展示了侗家儿童围坐在火塘边放歌抒怀的欢乐情景。歌曲为带再现的两段体结构。前乐段的两个乐句旋律平稳，缓缓下行，4小节最后都是切分音，并构成了级进式下行音调（3-2-1-6），表现了抒情和幽静的意境。第二乐段是复调性质的二部合唱，前乐句旋律上扬，仿佛是火苗越烧越旺，欢乐的情绪也随之高涨，后乐句的周品作了扩元，并连安运用了十六分常符与入分音何组成的切分节安。富有动路：气氨理典但落音由“山”变化为“。”，形成了用调式与管调式不烈；句尾出现了第一乐段中的道加生说喜！应相家的欢乐歌声飘向夜空，久久回荡。
3、歌曲《巴塘连北京》是一首流行于四川巴塘一带藏族聚居地区的民歌。歌曲结构十分简练，曲调短小而又优美，节奏富于舞蹈的律动感，它又以人们喜闻乐见的民间歌舞形式，由领舞者用牛角胡或二胡在队前领舞伴奏，男女分成两个圈，自右向左载歌截舞，故又称“巴塘落子”。歌曲为学拍，C宫调式，一个乐句构成的一段体歌曲。第一乐句的一开始就出现了全曲的最高音，第2小节的跨小节切分管远用使得曲调明亮而又舒展，情结热望。歌面把通向北京的乐句的句首紧接着第一乐句的尾音，调在五度跳进后作了一个旋律波浪形的起伏，好似一条金的大路蜿蜒伸展，尽情地抒发了藏族人民向往首都北京、热爱党和热爱祖国的深厚感情。
4、歌曲《打起手鼓唱起歌》这首富有浓郁新疆特和歌颂少数民族新生活的独唱歌曲，
由韩伟作词，施光南作曲。歌词朴实生动，以一位骑马打鼓的歌手为主人公，通过歌手对沿
途风光的歌唱，为人们展现了一幅美好生活的动感画卷，表达了人们心中的喜悦与憧憬。歌
曲分为两个部分：第一部分由四个乐句组成，第一、二句基本相同，节奏多用“0 XX”、“XX”、“XXXX ”以及“X.X”，使旋律富有动感，第三、四句是第一、二句的“转”、“合”关系，曲调优美，节奏欢快，歌词生动地描绘了各族人民生活一派欣欣向荣的景象；
第二部分是一个副歌性质的长句，采用连续密集的节奏音型，旋律明快，歌词配以具有浓都李嘉铭
新疆特的衬词“味咪味…”，抒发了人们热爱家乡、建设祖国的一片豪情。全曲通俗易懂，而且颇有特，深受广大众的爱好。
（三）学情分析
五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。教学内容应重视与学生的生活经验相结合，即
使五年级学生对音乐要素已有初步了解，也能用正确的发声方法演唱歌曲，但对于音乐知识
内容的掌握还不够多，深度分析歌曲与表现歌曲的能力还略显不足。为此，学习中，加强音乐
课与社会生活的联系，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。本单元的教学以演唱、欣赏歌曲为载体，提高学生知识
把爱给了你技能，激发学生民族情怀、增强民族自信。
明星同性恋
三、单元学习与作业目标
四、单元作业设计思路与要求
（一）单元作业设计思路
本单元作业设计是在“双减”背景下，依据《音乐课程标准》中“以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、重视音乐实践和创造”的课程理念落实育人目标”的作业宗旨，作业的
设计配置根据学生认知能力、学习情况、实际发展水平，遵循系统、科学、合理，分类、分
层设计，数量适当，难易适中，布置有梯度。本单元的作业设计主要从以下几个方面进行思考：
致爱丽丝双手简谱1、作业层次
主要分为“基础性”作业、“提升性”作业和“综合性”作业三个板块。基于单元
一体化的视角，各板块的作业既独立承担功能，又相互联系，梯度推进，形成完整统一的作
业体系，促进本单元学习目标的达成。
2.作业模块
本单元课时作业形式设为三个栏目，根据曲目选自我国北方新疆和西南地区而分别命名为：“贝贝”与“楠楠”以及“铜铜”（铜都好少年）三个卡通。对这三种形式的课时作业大致分为“基础题”“实践题”和“探究题”等三个部分，且与“基础性作业”、“提升性作业”和“综合性作业”三个模块相互对应。单元检测作业结合教科书中具有少数民族风格特点的
唱歌曲分为“唱一唱”“演一演”两个模块。
3、作业评价
评价坚持科学性、针对性、多样性、趣味性、灵活性、生动性、创造性和操作性的原则，坚持立德树人，以美育人，力求多元化评价，以巩固知识与技能，发展学习能力，提升
品德修养，培养良好学习习惯。
4、作业分析与评价说明
“贝贝”栏目为基础题，评价设计三个等级，均用星级表示。通过知识的查阅、了解，
和同学比一比、父母同唱（听）一首歌等不同的形式歌唱（乐）曲，准确表达歌（乐）曲的音乐
形象和情感，激发强烈的爱国情怀。郭朝丹
“楠楠”栏目为实践题，评价设计只设置两个等级，均用星级表示。通过聆听、编创声势动作等多种形式对歌（乐）曲进行编创，给音乐作业注入生机和活力，让音乐课不仅仅是掌握知识技能，更是激发创造能力。
“铜铜”栏目为探究题，评价设计只设置两个等级，均用星级表示。通过深度挖掘音乐作品、了解音乐文化、结合日常生活感受音乐，拓展音乐视野，全面提升音乐素养。
单元检测以“我歌我舞唱享会”为主题，设计多种活泼生动、深受学生喜爱的形式，
蒋欣老公个人资料
以节目展演、视频分享、互动抢答等方式，全面考察本单元课程内容所涉及的三维目标达成
情况，通过学生自评、生生互评、老师评价，深度激发学生对音乐课的热爱，培养学生强
烈的爱国情感。