声乐教学中的歌唱能力培养对策
后来遇见他
摘要：歌唱能力的培养是一个潜移默化，循序渐进的过程，因而声乐教学中对学生歌唱能力的培养应注重方法、强化引导。基于此，本文提出了声乐教学中培养歌唱能力的几个对策，期望为声乐教学的完善和学生歌唱能力的发展提供一定的参考。爱情一百年
关键词：声乐教学；歌唱能力；对策
中图分类号：g623.71
歌曲的演唱不仅需要娴熟的歌唱技巧、优秀的控制能力，还需要极强的舞台表演和情感表现能力。基于此，我们认为歌唱能力包括：对声音的驾驭能力、对歌曲的处理能力、情感表现能力、舞台表演能力和心理控制能力这五种能力。本文从这五种能力出发，分析了每种能力在歌唱表演中各自的作用和意义，并提出了相应的训练对策。
1.对声音的驾驭能力培养对策
一位演唱者只有熟练掌握歌唱技巧和歌唱方法才能从容自信地投入到歌曲的演唱中。歌曲演
唱中，歌唱技术是为表演服务的，而歌唱技术的运用又是建立在歌者对声音的驾驭之上的。可见对声音的驾驭能力是歌唱能力的基础，因而歌唱能力培养的第一步便是对声音驾驭能力的培养。海底歌曲
三浦友和声音驾驭能力的培养对策包括：一）使学生熟悉人体用于发生的部位并使其了解发生原理。人体用于发生的部位包括发声器官、呼吸器官、咬字器官、共鸣器官等等，为了使学生通过合理运用这些器官而娴熟地驾驭自己的声音，应首先使其了解这些部位的生理结构及其在发声过程中的作用和原理；二）循序渐进的发生训练。要使学生了解和掌握发声过程中如何调动各个发声器官，并使其相互协调配合，均衡运动，同时使其逐渐掌握对气息的控制能力，进而逐渐拓展音域，提升演唱的稳定性和流畅度。
2.对歌曲的处理能力培养对策
xiaodiao歌曲演唱的精彩程度不但取决于歌唱者对歌唱技巧的运用能力，更取决于其艺术处理能力。精彩的演唱是声情并茂的，富有感染力的，而不是歌唱技术的拼凑和转换。
对歌曲的处理能力培养包括以下对策：一）分析歌曲内涵。只有充分了解歌词的内涵才能灰空间哼唱
对歌曲进行恰当的艺术处理，在歌曲的学习过程中，可首先通过有感情的朗读歌词来使学生体会歌曲的内涵，另外，对于一些经典曲目，应分析其历史背景，进而更准确地把握歌曲内涵，如对于歌剧《江》中的《红梅赞》，应结合江的故事体会歌曲对坚贞不屈的革命精神的赞颂；二）体会歌曲情绪。歌曲创作过程同时也是创作者情绪和情感的表达过程，而歌曲的演唱则是对歌曲所蕴含情绪的再现。歌曲所蕴含的基本情绪包括：欢快的、深情的、赞美的、控诉的等，声乐教学中应通过歌词讲解、歌曲创作背景分析使学生准确把握歌曲情感基调以及歌曲中的情绪变化；三）培养对歌曲的技术性处理能力。所谓技术性处理是指在演唱时运用不同的速度、力度、音的变化等来更好地为表达和演绎作品服务。如通过较快的演唱速度表现《打起手鼓唱起歌》的欢乐情绪；通过较强的力度表现歌曲中的戏剧化情节；通过柔和的音表现寂静、安详的意境等等。教师应引导学生耐心揣摩经典作品，并在歌唱练习中细心体会，以促进其对技术性处理技巧的娴熟运用。