利用信息技术，培养对音乐的兴趣
播放张杰的歌一、利用信息技术，培养更持久的兴趣
蔡依林爱无赦孔子曾经说过：“知之者，不如乐之者；乐之者，不如好之者。”他其实在告诉人们，兴趣是最好的老师，兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果自然也越好。学习葫芦丝也需要兴趣作为基本动力。尤其是小学生，在葫芦丝学习中，刚开始的兴奋劲一过，对一些枯燥的、单调的技能训练，难免会丧失学习的兴趣。因此，我就采用信息技术手段来激发和保持学生学习的兴趣。
俗话说“良好的开端是成功的一半”。对学生来说，他们最易先入为主，第一次接触葫芦丝，对葫芦丝的构造、声音等相关信息都充满着无限的好奇。因此，上好第一堂葫芦丝课至关重要。为了让学生喜欢上这种乐器。我仔细琢磨，细心研究，在上第一课时，我设计了视频欣赏、学生探究、介绍展示三个环节来激发学生的兴趣：
首先，欣赏经典葫芦丝名曲《月光下的凤尾竹》《蝴蝶泉边》。通过美轮美奂的视频欣赏加上我的分析，学生充分体验到蕴涵于音乐形式中的美和丰富的情感，被葫芦丝音乐所表现的美好意境所吸引、陶醉，从而产生强烈的情感共鸣，激发和调动了学生的好奇心、主动性，为葫芦丝的学习打下了良好的基础。
其次，我用小组合作的形式，让学生带着问题自己去做乐器连线，如它的形状、由几个部分组成？有几个孔？哪个孔是一孔？以及音有什么特点等等。学生通过自己连线探究来发现乐器的有关信息，发挥了学习的自主性。
李小婉个人资料最后：在学生自己探究的基础上，我再介绍展示葫芦丝，向学生们介绍葫芦丝的起源、发展、构造、各部分的名称、音等相关知识。当学生发现老师的介绍和自己观察的结果不谋而合时，无形中增强了自信心和积极性。我趁热打铁，向学生展示不同样式的葫芦丝，并亲自给学生演奏《金孔雀轻轻跳》和《牧羊曲》，并配以相关伴奏音乐及与音乐相符的画面背景，让学生觉得距离葫芦丝很近，进一步激发了学生学习的欲望。
另外，在葫芦丝教学中，每一节课我都会充分利用信息技术，做出精美的的课件，遵循趣味性、系统性和科学性原则，采用多种教学方法，让学生轻松愉悦地学好葫芦丝。
二、利用信息技术，掌握技巧更直观
葫芦丝这种民族吹管乐器，在一般人看来，不需要任何的基本功、任何的技巧。其实，葫芦丝作为一种具有独特音的民族乐器，它有着自身所特有的演奏方法和技巧。只有掌握了这些演奏技巧才能更好的表现音乐，所以，技巧的学习是必不可缺的。为了避免单调枯燥的学习让学生厌烦，我利用信息技术，用生动活泼的形式让学生更容易掌握葫芦丝的
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cryonmyshoulder演奏技巧。
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我首先让学生掌握正确的演奏姿势和气息。演奏姿势和气息运用的方法正确与否，不仅关系到演奏者的形象、演奏质量的优劣，还对演奏技巧的掌握有着直接的影响。我利用多媒体，给孩子们播放穿着民族服装的演员落落大方的演奏的视频，给了孩子们直观的感受，让他们不由自主地就学了起来。在学生学习的过程中，我还亲自示范，手把手地教给学生正确的姿势，及时纠正学生鼓腮帮、坐立不直、踮脚演奏等不良习惯。