[摘 要]少数民族民歌是我国优秀传统民族音乐文化资源宝库中不可或缺的有机组成部分，是各民族日常生活娱乐中用以抒情达意的行为方式的载体，也是族历史心性与记忆认同的有效符号表征。以广西艺术学院音乐学院开设的中国民歌概论教学课程为例，通过个体“主位”参与观察视域下的歌唱体验与教学实践，探讨少数民族音乐文化在中华民族“多元一体”格局中的当代教学呈现及重要意义，对当下少数民族民歌的人才培养模式与教学改革体系予以相关论述，深化学生对少数民族音乐文化的理解与包容，重构他们对于族历史记忆与国家认同的集体观念。
微白城市 [关键词]多元一体;少数民族;民歌演唱;族认同;教学改革
黄宇曛>郑爽爸爸微博评论 中华民族音乐文化源遠流长，少数民族民歌是我国优秀传统民族音乐文化资源宝库中不可或缺的重要组成部分，是各民族日常生活娱乐用以抒情达意的行为方式载体，也是族历史心性与记忆认同的有效符号表征。少数民族民歌的课程教学在作品选择、创作编配、歌曲
我一直都在流浪bicycle race演唱和情感表达方面都体现着中华民族“多元一体”格局特征，也展现着“各美其美”绚烂的中国音乐版图。少数民族民歌演唱的艺术性、思维性与丰富性都体现着较高的文化价值和学术价值。当下，全国高校普遍将中国民歌概论、中外民歌赏析、中国民间音乐、少数民族民歌等课程纳入音乐表演或音乐学方向本科生的学位课程教学内容，或综合院校其他专业本科生的通识课程教学范畴。本文以中国少数民族民歌演唱与族认同的互动关系为要素，通过个体“主位”参与观察视域下的歌唱体验与教学实践，探讨少数民族音乐文化在中华民族“多元一体”格局中的当代教学呈现及重要意义，对当下少数民族民歌的人才培养与教学改革体系予以相关论述，深化学生对少数民族音乐文化的理解与包容，重构他们对于族历史记忆与国家认同的集体观念。通过教学让学生认识中国民歌的多样性与民族性，并了解民歌所处、所属的文化生态语境，有助于改变当下学生对于中国传统音乐文化理论功底相对薄弱的现状，从而让他们更好地理解与包容少数民族音乐文化，有效传承中国各民族优秀的传统音乐文化，增强学生对于社会集体、民族体和国家整体的归属感与认同感。
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