内容摘要：高中语文教学阶段的重点只培养学生的审美能力和鉴赏能力。语文本身内容丰富多样，无论是阅读文本的内容还是阅读文本的格式等等都有着一定的审美教育功能。新课改一直倡导高中语文阶段要引导学生情感的发展，让学生在美的熏陶中形成一定的审美意识和审美情趣等等。因此，高中语文教师应充分挖掘教材内容，基于审美教育的角度，结合学生的实际情况来开展教学活动，引导学生感悟、欣赏高中语文中蕴含的美，进而实现高中语文的审美教育。
关键词：新背景 高中语文 审美教育
《普通高中语文课程标准》指出：“语文学科是一门基础学科，对提高学生思想道德素质、科学文化素质，对于学生学好其它学科、今后工作和继续学习，对于弘扬民族优秀文化和吸收人类的进步文化，提高国民素质，都具有重要意义。”而审美教育是推动学生全面发展的重要元素。笔者认为，作为高中语文教师应基于这个视角不断探究高中语文审美教育，促
使学生得到美的熏陶，进而不断的提升自我的审美情趣、审美感知和创造能力等等。在此，笔者结合自己多年的教学经验，粗略的谈一下新背景下的高中语文审美教育。
the sound of music 爱情伤不起歌词一.以兴趣来启发学生的审美意识
雪在烧插曲 高中语文有着丰富多彩的内容，处处有美，然而需要的是学生有审美的意识。从心理学的角度来说，高中生的思维、智力已经发展较为成熟，对事物的感知能力和观察能力也较为全面，是很容易受某种事物的影响，进而去探究、体验和观察的。可以说，高中生已经有着自己独特的审美观点，对事物也有着审美的渴望。但是对于高中语文来说，受高考的压力，对语文只是存在着“死记硬背”的消极影响，缺乏对语文的审美，尤其对作品的品位和鉴赏更是毫无意识。对此，需要教师引导引导学生去探究语文，逐渐的引导学生发现语文的美。
“兴趣是最好的老师。”笔者在教学中以兴趣来启发学生的审美意识。如学习朱自清的《春》时，笔者从“五百年美”着手，以学生感兴趣的“说唱词”的语感为突破点，让学生对阅读文本的内容进行朗读，感受作品的语言美，之后引导学生基于美的角度去探究、分析、总结文本的美。如主题美：给人以春天舒适、温暖的感觉；谋篇布局美：春草、春花、春风、春
雨、迎春五福春景图；散文的意境美：盼春memory中文歌词>杜海涛的女朋友叫什么名字→绘春→颂春等等，以美来唤起学生对美的追求，进而形成一定的审美意识。
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