《猫虎歌》课标解读
一、课程标准相关要求：
猫虎歌是义务教育课程标准实验教科书人因教材音乐第四册《兽王》中的一个教学主题，教材内容取材于一则民间传说故事，刻画了一只聪明狡黠的猫的形象，幽默诙谐，极富童趣，迎合了低年级学生喜爱小动物的天性，突出了趣味性。
2、教学参考用书有关表述：
教参要求要多用整体模唱的方法让学生见到附点音符和倚音知道如
何演唱，会唱即可，无需单独作为重点提出来练习详细解释。
梦里花落知多少歌曲学情分析
二年级二班的孩子们活泼好动，年纪虽小，但是对音乐学习的兴趣一直比较浓厚，并且他们有个特别大的优点就是音准好，乐感好，喜欢自己编创各种各样的动作和句子，这是长久以来的一个习惯了，之前有过将近两年的音乐课的系统学习，我一直在除了按部就班的唱好课本内容外，还额外安插过许许多多的拓展延伸聆听，这节课我在2、1试课的时候，讲解完猫虎歌这课基本上用了40分钟，而这个班只用了
半小时就掌握的很好了，在难点节奏上，我用了一些小方法，孩子们很快就理解的比较到位，写“王”字的时候，也能按照曲子的速度去写，而不是单纯的写完这个字，比较了解老师的用意，无论是切分节奏、附点节奏、还是休止符，或是延长音，都最后唱的比较到位。
猫虎歌课堂练习：
吔吔吔的准确演唱
森林之王中“王”字的时值演唱
创编歌词创编动作
集体表演，分小组表演，与老师前后接
唱
圣骑士的光芒
《猫虎歌》教材分析
1.教材内容：九年义务教育五年制小学音乐二年级下册第六单元
《猫虎歌》
2.教材简析：教材内容取材于一则民间传说故事，刻画了一只聪明
狡黠的猫的形象，幽默诙谐，极富童趣，迎合了低年级学生喜爱小动物的天性，突出了趣味性。通过本课学习使学生感受音乐所描绘的音乐形象，教育学生爱护人类的朋友——动物。
本课里主要有两个难点乐句，一句是：森林之王，你服不服？关于王字的时值问题，另一句是老虎被弄的稀里糊涂唉，唉字的时值要拖够，并且这句包含了几个重难点节奏，切分音和附点，不过可以通过听几遍顺利解决，主要还是唉字的时值问题，这个地方老师要单独讲解。
《猫虎歌》教学设计
一、教学目标
我期待 卓义峰1、能清晰的咬字、吐字，用自然、幽默的声音演唱歌曲《猫虎歌》，并有感情地进行歌表演。
2、培养学生的创作兴趣及创造能力，结合歌词内容进行编创活动，进一步体现歌曲情绪，突出本课主题。
3、让学生在乐唱、爱唱、玩唱中，树立保护自然环境和野生动物、与动物和谐共处的意识，培养学生热爱小动物的情感。
二、教学重点、难点
1、难点在于两段歌曲中最后一乐句的节奏准确掌握。
2、重点能熟练演唱歌曲《猫虎歌》。
无赖正义
3、通过多种体验活动，充分发挥学生的想象力，用多种形式编创表现《猫虎歌》。
三、设计思路
(一) 结合低年级学生年龄特点，设计生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣，增进学生对音乐的喜爱，引导学生主动参与音乐教学活动，运用模仿、创造等能力，以获得对音乐的亲身体验。
(二) 在歌曲的教学上，我着重抓住歌曲中出现的难点作为突破口进行处理，如衬词“吔吔吔”和歌曲结尾处的教学，尽量使教学充满童趣，调动儿童对音乐学习的兴趣，从而用更风趣、诙谐的声音演唱歌曲。
(三) 通过师生之间、学生之间平等互动与交流，使学生在饶有兴趣的学习氛围中主动探究，积极参与，充分发挥想象力和创造力，逐步
获得创造、表演、感受、评价等艺术能力，促进学生全面发展。
四、教学过程
一、发声练习，导入歌曲
师：今天，老师将来做导游，带领大家踏上一段音乐旅程，希望通过本次旅行，每个人都能有所收获。开启我们的音乐之门：出示课件，大森林的小动物们，一森林之王在哪里？
二、故事情景设定《猫是老虎的师傅》-----老师声情并茂的讲故事并设问：为何猫没有被老虎吃掉？请从音乐里出答案，感受歌曲（一）第一次听范唱
回答问题：原来猫是爬到树上去了啊
（二）第二次听范唱
设问：歌曲中都有谁？（猫、虎；甚至有同学说出狮子、豹子，老师在此可说明狮子豹子都属于猫科动物，解决疑问。）
（三）第三次范唱
刘烨个人资料设问：这种幽默风趣，带有诙谐式语气的衬词，也出现在了一首歌曲中。一起来听一听，它在歌曲中
出现几次？（四次）伸手指表示你听到的次数。并顺带说出歌曲乐句的走向，反复后，跳房子到第二乐句。
（四）老师讲述故事，出示课件，点出歌名《猫虎歌》
三、学习歌曲，逐步深入
（一）听歌曲范唱，了解歌词，
设问：歌曲中描述的猫与虎的表情是什么样子？学生：2~3名（课件分别出示：摇头摆尾、稀里糊涂。）
设问：谁能用动作表演一下？学生：2名。
1、学生分别模仿。
hotsauce2、老师清唱第一段，学生表演动作。
3、随范唱表演第一段
师：跟上音乐，我们一起来模仿猫的“摇头摆尾”与虎的“稀里糊涂”。
（二）跟琴试唱歌曲第一段，并做细致化的处理
1、跟琴，一起唱一唱。
（1）歌曲一、二乐句：前倚音，刻画猫狡黠的神态和腔调。用钢琴弹奏和老师的范唱对比倚音的效果。
（2）第三乐句，说狮子豹子都是猫，让老虎服服帖帖称臣。这里要唱的干脆，突出休止符的作用。
（3）第四乐句：猫骗得老虎后得意的样子。
2、随琴完整唱第一段
3、个别学生表演唱第一段
（三）学习第二段
师：第二段歌词，你能直接加入歌词，试着唱一唱吗？
1、学生加入歌词试唱
2、根据学生情况，老师随时指导演唱
3、单独处理结束句
师：老虎被弄得稀里糊涂，趁老虎发愣的时候，小猫迅速爬上了大树，大声的问老虎：“森林之王”，你服不服？
（1）让个别学生学一学小猫说这句话的语气。得出结论：神气、得意。