让智慧的娇蕾在歌声中绽放毛舜筠照片
法国大文豪雨果说：“开启人类智慧宝库的有三把钥匙：一把是数学，一把是文学，一把是音乐。”这说明音乐教学是开发智慧的重要功能之一。音乐是一种听觉艺术，它通过旋律直接作用于人的感觉器官，在大脑中产生音乐形象，给人直觉的形象思维，国内外许多专家认为：音乐具有开发右脑潜能，调整大脑两个半球的功能的奇特功效。正如爱因斯坦所说：“我的科学成就很多是从音乐启发来的。”
在教学实践中，我认为，小学音乐教学，确有许多开发智慧的功能，需要我们来挖掘、利用，让孩子们的智慧潜能得到开发，智力、智慧力不断增强，以终身受益。在教学中要注重：
一、 发展协调能力
任何一项音乐活动，都需要各种感知器官综合协调，它包括听觉、视觉、触觉等等。我们常常会发现这样的问题，教学一首新歌时，孩子们唱对了上一句，而下一句的第一个字老是接不准，其实这是视觉“懒惰滞留”的问题。在演唱时，我们首先要利用视觉看到比较陌生的歌
词歌谱，而这时如果我们的眼睛盯着正在唱的那句词的话，那么唱完之后，必然会有看下一句词的滞留时间，很有可能就会慢了半拍，所以我在教学中，训练学生快速地看歌词歌谱，唱第一句时，就必须看到第二句的歌词，这样才能让信息及时传达到脑子里，让嘴巴更协调地唱完歌曲。经过多次这样的练习，孩子们把看和唱很好地协调了起来，对歌曲的表现也更完美了。
健忘 许茹芸
在节奏练习时，我们也能促进孩子们的动作协调发展，学生在进行有节奏的身体动作时，通过学习各种动作,使大脑神经控制动作的能力和保持平衡的能力有所发展，加强左右两半球的联系。如在《有趣的节奏》一课中，我安排了好多简单的（四分音符）一拍、（八分音符）半拍节奏组合，要求学生把这些节奏用不同的动作表示出来，大家的积极非常高，很开心地做出了好多准确协调的动作，如╳╳ ╳ |，有的同学用拍手拍手、踏脚|来表示、有的用扭腰扭腰、跳|来表示……这样快乐的活动，既愉悦了孩子们的身心，更培养了协调的能力，孩子们个个兴味盎然！
二、 发展形象思维
音乐，虽然是看不见也摸不着的东西，但是音乐结构的简约、旋律的流畅、节奏的规律、
内容的情感，无一不刺激着人的感觉器官，让大脑及神经系统的放松和兴奋，使人们产生创造性的思维和巨大的想象力。别林斯基说过“过不去 王凯琪艺术是寓于形象的思维。”音乐形象所具有的优美或崇高的情感特性，对人们的思维活动是一种强烈的推动力，能显著提高人的形象思维能力。
音乐家们运用形象思维把以往观察到的、经历过的印象和情感体验，在大脑中复现，展开想象，融入情感，再运用音乐语言去塑造艺术形象。这个运用想象的思维方式即是形象思维。在音乐教学中，需要的是把这个过程逆向重现，如在欣赏现代京剧《沙家浜》选段《智斗》时，我先请学生去查阅资料，了解《沙家浜》所讲的故事，然后再来听这个片段，细细品味阿庆嫂、胡传槐、刁德一这三个人物的形象、想像当时的情境，并通过讨论加深印象，最后我还准备了这一片段的录像，让学生比较一下自己心中产生的形象跟艺术家们创作的形象有哪些区别，以此来加强学生的审美能力！
六年级歌曲《愉快的梦》，曲调安详，听到这样的曲子，就会很自然的联想到晴朗的夜空，快乐的梦境。在初听这首歌曲时，我请孩子们闭上眼睛，听着美妙的音乐“做一个梦”，说一说梦到了什么？听完音乐之后，大家你一言我一语，说了好多，有甜美的、有感
人的……虽然各种各样，但都与音乐的情绪相一致，他们已经把自己融进了音乐，当音乐再次响起，孩子们再一次地投入了“美好的梦境”中，我想那一幅幅美妙的画面一定在学生眼前浮现！     
三、 培养创造能力
音乐是通过听觉来感知接受的。凡是音乐活动，无不包含着创造因素。
传奇家族战歌
演唱者把音乐家的乐谱变成活生生的音响；听众专心致志地进入角，从各个侧面主动参与至音乐活动中去，在心中创作出所听到的音乐形象。许多科学家就是在感悟音乐时萌发了灵感，创造了奇迹，爱因斯坦是20世纪伟大的科学家，他酷爱音乐，拉得一手好提琴，在中学时代就想象人骑在光线上将看到什么样的情景，这最终启发他创立了相对论；英国化学家纽兰兹受音乐八度音阶的启发，发现了元素原子量的递增规律，创造了元素“八音律表”。
在一次欣赏课上，我给大家介绍了一些乐器，如小提琴、吉他，二胡等，还看了一些器乐演奏的录像，鼓励学生自制一些乐器。课后，有学生突发奇想，将橡皮筋绑在铁盒上就当
包威尔拨弦乐器使用；有学生往易拉罐中加沙子就当“沙球”使用；有学生用竹筒做了打击乐器……还有许多大胆的创造小发明。
在音乐课上，我鼓励学生大胆改编歌曲，如改变某些歌的旋律、节奏，《劳动最光荣》第一句是“51 15 | 66 5 |” 有的学生把它改成了511 15红叶舞秋山 | 661 5|” ，这样一来，通过旋律的变化、加花的手法，既巩固了原型的音调，又在节奏上出新，在统一中求变化，增强了音乐的活力；又如《生活中的声音》一课中，我让学生在聆听、感受不同声音后，以给定的节奏来创编“风吹树叶：沙沙沙沙，雨敲伞儿：嘀哒嘀哒……学生以自己的知识经验进行创编，享受着一份份成功的喜悦；又如让高年级的学生进行简单的作曲，老师来一段简单的歌词，请学生编上简单的曲谱，同学们也编出了好多优秀的曲子！我相信，良好的音乐审美教育对于创造力培养一定有着巨大的影响，培养学生的音乐素质和艺术才能，也正是培养创造型人才的重要途径。
综上所述，我们不难看出，音乐对发展智力、提高全民族素质的巨大作用是勿庸置疑的。我们所进行的音乐教育不光是培养具有一定音乐素养的学生，对培养全面的创造型人才有着不可低估的作用，让所有孩子都接受音乐美的熏陶吧，智慧的娇蕾会在歌声中绽放，音乐教育才能真成为素质教育的一个重要途径！