[摘 要]:本文就如何提高幼师专业学生的艺术素养进行了阐述,认为通过影视欣赏,可以激发学生的学习兴趣熊小玥背景,解决教学难点,培养学生的演唱能力黑的星期天歌词,培养学生的人文修养,培养学生的创新意识,培养学生的审美能力。
[关键词]:幼师专业 影视欣赏 艺术素养
在幼师专业的声乐课中,教师对学生的演唱要求有别于其他专业或中小学,除在技巧上有更高的要求外,还特别注重对歌曲的处理和在演唱过程中的表现力、感染力等,这就要求学生必须具备一定的艺术素养,能够对作品进行充分的理解和感受,并能通过自己的艺术处理把作品表现出来。但是有些作品单凭教师口述创作背景、歌曲内容、相关故事等都显得苍白无力,学生还是不能很好地融入作品当中,更无法唱好、演好作品了。因此,我大胆尝试运用影视作品配合声乐教学,从而有效提高了幼师专业学生的艺术素养,为学生能声情并茂地演唱作品奠定基础。
一、通过影视欣赏激发学生的学习兴趣
托尔斯泰说:“成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的兴趣”。教唱新作品时,如果能用流动的画面创设出绚丽多彩、声情并茂的环境,给学生以美的熏陶及享受,从而激发学生的学习兴趣,那么教学质量和效果往往会事半功倍。例如,我在教唱《走进西藏》这首歌曲时,我先给学生讲述许多相关西藏的风土人情,然后,播放我从影片《可可西里》里剪切的一些片段,让学生看到了天葬、藏羚羊、雪山等,为学生展现出了这首歌曲所描绘的意境。学生们看见茫茫的雪山、雄伟的布达拉宫等,个个全神贯注,都被吸引住了。然后我再播放《走进西藏》这首作品,学生们都闭上眼睛静静感受,仿佛身临其境。音乐结束时,整个课堂都沸腾了,学生们都纷纷表示要学唱这首歌,要真正走进西藏。这节课,在影视与音乐融合的同时,也把西藏的神秘融入了学生的心中,把歌曲融入了学生的心中,更把美也融入了学生的心中,从而激发了学生学习演唱这首歌曲的浓厚兴趣,取得了较好的教学效果。
二、通过影视欣赏解决教学难点
丰富学生的音乐内涵,提高学生的音乐素养,是声乐教学中的重点、难点。根据幼师专业学生的认识特点,我尝试运用影视欣赏把抽象的理论形象化,使虚拟音乐形象变得直观具体,使重点突出,难点化易,既可起到事半功倍的作用,又可起到培养学生创造力的作用。例如,我在教
唱《忠魂》这一首歌曲时,学生开始认为就是一般的歌唱人民子弟兵的歌曲,无法投入地演唱作品。我为学生播放了关于英雄王伟牺牲前的录像片段以及一段关于老人家白发人送黑发人时悲痛欲绝的影像资料,让学生充分体会了人民子弟兵的可爱和伟大,感受到祖国的繁荣昌盛来之不易,激发了学生强烈的爱国热情和感激忠魂烈士的情感。接着,我安排3分钟时间让学生好好酝酿演唱情绪,星空剪影在录像背景下,音乐缓缓响起,学生们热泪盈眶,非常动情地演唱了作品,演唱效果前所未有,令人为之动容。影视欣赏能使声乐学习不仅融入了情感,而且丰富了情感,帮助学生轻易地去认识和理解音乐i will be fine,教学难点迎刃而解。
三、通过影视欣赏培养学生的演唱能力
在解决了重难点之后,进入到歌曲的演唱这一环节。演唱歌曲是学生易于接受和乐于参与的表现形式,但是学生对于演唱技巧的掌握仍有待不断提高。我认为,演唱能力的练习,应结合演唱实践活动进行。只有对歌曲充分认识和理解,才能掌握演唱时应运用哪种技巧,才能不断地提高自己的演唱能力。利用影视欣赏手段,创设与歌曲表现内容相适应的教学情景,让学生充分理解作品,处理作品,做到以情带声,声情并茂。例如:我在教唱《阿鼓》时,我给学生播放纪录片《国家博物馆》,把影片中介绍阿鼓的片段给学生看,学生从影片中得知阿鼓原
来是用人皮做的鼓the kinslayer,是封建社会对平民百姓残酷剥削的体现。学生们经过分析和处理,在演唱《阿鼓》时,前面一段“我的阿从小不会说话…阿啊!”运用了悲凉、无奈、叙述性、轻柔的声音进行演唱,后面一段“玛呢堆上坐着一位老人,反反复复地念着一句话。”运用怀揣美好梦想、充满美好憧憬的情绪进行演唱,声音比较有力、嘹亮。由此可见,在影视作品创设特定的情景里,使学生在学会歌曲后充分宣泄情感,全身心地融入音乐情绪中,演唱能力随着一次次的练习不断得到锻炼,也不断得到提高。
四、通过影视欣赏培养学生的人文修养
优秀的影视作品所体现的对真善美的追求,可以使学生在可见可闻的具体影像世界中得到潜移默化的熏陶和感染。中职学生处正在审美观、人生观、世界观正在成熟定型的阶段,如何培养学生的人文修养,影视教育有着难以低估的力量。如我在教唱《孤独的牧羊人》时,让学生欣赏影片《音乐之声》,学生可以在影视作品中感受到人与人之间怎样和谐相处,遇到矛盾又怎样化解,感受具体而非抽象的人生智慧,从而更加热爱生活,热爱生命,培养乐观、开朗的生活态度,学会善解人意,学会理解、宽容,学会珍惜亲情、友情、爱情。学生的这些发现我在解读影片时并没有涉及,是他们自己在影片中的收获与感动,许多学生在影片结束时都感觉受到了一次心灵的洗礼。影视作品对于培养学生的人文修养有着不可估量的作用。
五、通过影视欣赏培养学生的创新意识
影视艺术欣赏为学生想象力、创造力的发展提供了广阔的空间,它既是一种审美活动,又是一种创造性活动,它需要欣赏者透过有限的形式去捕捉无限的内容,要求学生调动情感、发挥想象和联想,进入一种再创造的境界,从而获得关于作品的更丰富的内涵。例如我在教唱《共和国之恋》时,让学生欣赏影片《集结号》时,没有让学生看完,而是让学生根据自己对影片的理解,发挥想象力和创造力给影片安排一个结尾。学生们设计的结局各式各样,有许多甚至超越了影片原来的结尾。随后,再让学生根据自己的感受设计演唱歌曲的表情,充分展现了她们巨大的想象能力和创新能力。在影视艺术的欣赏中,学生的想象力可以打破时空的界限,沟通直接感知的世界与想象中的世界,这就能促进右脑的开发,提高创新能力,有利于培养其创新思维。
六、通过影视欣赏培养学生的审美能力
影视艺术高度融合了文学、戏剧、绘画、音乐、建筑等艺术元素。影视艺术欣赏能使学生体验到高品位的审美愉悦,它伴随着分析、鉴别、判断、选择的思考过程,包含着共鸣、净化、领悟等审美心理状态,能使欣赏者自觉地达到精神调节、情绪排遣、杂念去除和人格提
升的境界。同时,这一过程也能让学生加深审美感性认识和审美体验,提高学生的审美能力和艺术修养。随着审美鉴赏能力的提高,学生的判断选择能力也会随之增强,她们会在空余时间里自觉地选择具有较高艺术价值的影片,并且在欣赏中不断提高审美鉴赏水平和艺术素养。至今为止,我尝试影视欣赏配合音乐教学已有近两年时间,天空之城哼唱学生的审美能力有了较明显的提高。
实践证明,通过影视欣赏配合音乐教学,能使学生更好地感受歌曲中美的形象,获得美的体验,引发浓厚兴趣,激发想像力,徜徉在美妙的音乐殿堂里,并在潜移默化中提高艺术素养。
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