英⽂电影欣赏与⼤学⽣的⼈⽂素质培养
2019-07-18
摘要：英⽂电影是⼀种⽂化载体，它从多⽅⾯、多⾓度展⽰了英语民族的社会⽂化、风俗习惯和⽣活⽅式。英⽂原版电影以其原汁原味的英语语⾔、形象⽣动和颇具感染⼒的画⾯以及丰富多彩的故事情节在培养⼤学⽣的⼈⽂素质⽅⾯拥有优越的条件。利⽤优秀电影欣赏教学，能有机地渗透爱国主义、思想品德教育，提⾼学⽣的审美情操，培养学⽣的⾼尚⼈格，加强⼈⽂精神感悟，培养创新精神和实践能⼒，提⾼⼤学⽣的⼈⽂素质。
关键词：英⽂电影；英语教学；素质培养
⼈⽂素质是当代⼤学⽣必备的重要素质。⽬前，加强⾼校⼤学⽣⼈⽂素质，培养⼤学⽣⼈⽂精神的教育理念⽇益受到⼈们的重视。科学教育与⼈⽂教育相互融合已成为⾼等教育的必然要求。英语教学在培养⼤学⽣的⼈⽂素质⽅⾯应发挥重要的作⽤。外语学习过程不仅仅是获得知识和技能的过程，更重要的是开阔视野、陶冶情操、发展个性、提⾼⼈⽂素养以及形成⼈⽣修养的过程。因此，英语教学中应更多地关注学⽣的精神世界，着⼒造就他们健全的⼈格，在提⾼英语应⽤能⼒的同时注重⼤学⽣⼈⽂素质的培养。
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柯蓝黄志忠英⽂电影是⼀种⽂化载体，它从多⽅⾯、多⾓度展⽰了英语民族的社会⽂化、风俗习惯和⽣活⽅式。利⽤优秀电影欣赏教学，能有机地渗透爱国主义、思想品德教育，激发学⽣的爱国热情，提⾼学⽣的审美情操，培养学⽣的⾼尚⼈格。通过英⽂电影欣赏，学⽣能从中汲取⽂化素养、⼈⽣经验和精神⼒量。
⼀、优秀英⽂电影欣赏
对培养⼤学⽣⼈⽂素质的作⽤
电影辅助教学在培养⼤学⽣⼈⽂素养⽅⾯独具优势。英⽂原版电影以其原汁原味的英语语⾔、形象⽣动和颇具感染⼒的画⾯以及丰富多彩的故事情节在培养⼤学⽣的⼈⽂素质⽅⾯拥有优越的条件。电影欣赏在⼤学英语课堂中的有效运⽤，可以极⼤地提⾼学⽣的⼈⽂素质。
(⼀)提⾼⼤学⽣的审美能⼒
优秀的影视作品能使⼈⼼灵得到真、善、美的陶冶和净化，在潜移默化中提⾼审美能⼒，并树⽴远⼤的理想，激发向上的⼒量。如影⽚《泰坦尼克号》以优美迷⼈的画⾯、波澜壮阔的场景、演员⾼超的演技以及⾄纯⾄深的情感给⼈留下了深刻的印象，其中的插曲《我⼼依旧》(MyHeart Will GD On)给⼈⼼灵的震撼；影⽚《⾳乐之声》中《哆来咪》(Do－Re－Mi)、《雪绒花》(Edelweiss)等英⽂歌曲让
李晨范冰冰分手了吗⼈百听不厌，有⼀种美的享受。影视艺术的观赏过程不仅是审美的过程，⽽且也是再创造的过程。它提供给⼈的审美感受是多⽅⾯的，并且与影视艺术的认知教育功能相伴相随、不可分离。
(⼆)陶冶⼤学⽣的思想情操
⼤学影视教材中汇集着许多古今中外的名篇佳作，蕴涵着丰富的⼈⽂思想和⼈⽂精神(即爱国主义、⼈道主义、拼搏精神、⼈⽣追求和⼈⽣价值等)。如：“The Last Les－son”《最后⼀课》中，⽼师深沉的爱怀；“Madam Cur－rie”《居⾥夫⼈》中，居⾥夫⼈执著的探索精神；“ThreeDays to See”《假如给我三天光明》中，海伦积极的乐观态度等；这些影视素材使学⽣在获得英语知识的同时获得⼀些⼈⽣启迪，激发爱国热情，树⽴远⼤理想，追求⼈⽣价值，陶冶思想情操。
(三)加强⼤学⽣的⼈⽂精神感悟
利⽤优秀英⽂影视教学，能使学⽣在学习过程中⾃觉地接受⼈⽂精神的感悟。如影⽚《卡萨布兰卡》(Casablan-ca)能够让学⽣认真思考个⼈感情与国家利益之间的孰轻孰重，激发学⽣的爱国主义情感；影⽚《阿⽢正传》(For-rest Gump)体现出的母⼦爱、战友爱、情⼈爱蕴涵了⼈间最纯真、最朴素、最弥⾜珍贵的感情，激发⼈们⼼灵深处对世间最美好情感的向往，主⼈公在现实⽣活中顽强的抗争精神和不懈的追求历程也给学⽣以激励。通过影⽚，启发学⽣探讨中西⽅家庭教育问题，进⾏中西教育观对⽐，使他们意识到勇敢战胜困难和独⽴⽣存能⼒的重要性，从⽽加强他们的⼈⽂精神感悟。
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(四)培养⼤学⽣的⽂化素养
电影以其独特的视⾓和艺术⼿段再现历史事件、社会⽂化、风俗习惯等各个⽅⾯，欣赏优秀电影能提⾼⼤学⽣的⽂化素养。电影的时代性、社会性和民族性为学⽣打开了⼀扇了解世界的窗⼝，也提供了了解西⽅国家的历史⽂化、宗教信仰、伦理道德、社会风俗等更直观形象、⽅便快捷的资源。⽐如《阿⽢正传》这部当代美国历史⽂化的经典影⽚。它融战争、历史、爱情和普通⼈的故事于⼀体，体现了当代⼈崇尚的返璞归真的⼈⽣哲理，充满了浓郁的⼈⽂主义⽓息。影⽚不仅成功塑造了阿⽢的艺术形象，⽽且间接地展⽰了美国⼆战后发⽣的⼀系列事件：美国发动的越南战争、国内的反战浪潮和种族歧视以及尼克松的⽔门事件等。通过影⽚欣赏，学⽣对英语民族的丰富⽂化有了多⽅位、更直观的了解，并感受到中西⽅⽂化的碰撞，在提⾼跨⽂化交际能⼒的同时提⾼⾃⼰的⽂化素养。
⼆、利⽤英⽂电影培养⼤学⽣⼈⽂素质的⽅法
(⼀)选择合适的影视教材和影⽚
计算机⽹络技术为英语学习提供了优越的条件，丰富了教学内容。英语教师应更新传统的教学观念，充分利⽤多媒体、⽹络等现代化技术⼿段，巧妙运⽤英⽂优秀影⽚进⾏英语辅助教学。在传授英语语⾔知识的同时，教师应致⼒于学⽣的创新思维能⼒和⼈⽂素质的培养。所选影⽚内容形式要丰富多彩(如科教⽚、励志⽚、伦理⽚、爱情⽚、历史剧等)，内容要有教育意义，能寓教于乐，让学⽣学有所
得，不能仅为娱乐⽽娱乐。只有认真选择合适的影视教材和影⽚内容，科学地设计教学过程才能为教学计划的实施打下良好的基础。为保证影视欣赏教学达到语⾔和⽂化传播的⽬的，提⾼学⽣的英语应⽤能⼒、鉴赏能⼒和整体⼈⽂素质，教师在选择影⽚时应遵循以下原则：
1.思想内容健康
思想内容健康是电影选取的⾸要原则。⼀部思想内容健康的电影，可以帮助学⽣树⽴远⼤的理想和正确的⼈⽣观，从中获取积极进取的精神以及陶冶情操和激励⽃志，使他们成为对社会有⽤的⼈。如《阿⽢正传》
(ForrestGump)影⽚讲述智商存在缺陷的阿⽢，通过⾃⼰⾃强不息的艰苦努⼒，在这个弱⾁强⾷、充满竞争的世界⾥，艰苦奋⽃，顽强⽣活，牢牢地把握着⾃⼰的命运，在复杂的社会中站稳了脚跟。影⽚中那句充满智慧哲理的经典台词：“Life is like a box of chocolates，You never know what you’regonna get”(⼈⽣就像⼀盒巧克⼒，你永远也不知道下⼀个吃到的是什么味道)，蕴含着每个⼈都了解但是却很难做到的⼈⽣态度。这是⼀部经典绝伦让⼈看多少遍都有所感悟、震撼⼼灵的励志佳⽚；《当幸福来敲门》(The PursuitD⼚Happiness)，影⽚取材于真实故事，讲述当今美国⿊⼈投资专家Chris Gardner在濒临破产、⽼婆离家、⽣活落魄的困境时，如何到处奔波、吃苦耐劳、善尽单亲责任，经过⾃⼰奋发向上、坚持不懈的努⼒从⼀个⼩职员最终获得成功的经历。这些励志影⽚能够启迪
学⽣通过拼搏努⼒去改变⾃⾝现状，激励学⽣积极进取的勇⽓和奋发向上的精神，对学⽣有极⼤的教育意义。
2.⽂化内容丰富
⼀部经典电影都蕴涵着丰富的历史⽂化。⽐如影⽚《与狼共舞》是⼀部⽓势恢宏、荡⽓回肠的西部史诗巨⽚，讲述了⼀个⽩⼈⼠兵与⼟著居民相互接触，相识、相知的传奇经历，反映了印第安⼈的优秀品质和灿烂⽂化，揭露了⽩⼈对印第安⼈进⾏的种族灭绝罪⾏，同时也歌颂了跨越两种⽂化的友谊与爱情；《珍珠港》(Pearl Harbor)其宏⼤的场⾯给⼈的不仅仅是视觉上的震撼，还有让⼈们赞叹的友情、爱情、责任、⼤义等，影⽚展现了⼆战中⽇本在太平洋上挑起的珍珠港事件，再现了⽇本所犯下的滔天罪⾏；《⾳乐之声》(The Sound of Music)讲述了⼆战期间奥地利少校特拉普为了维护祖国和个⼈的尊严，宁可丢掉物质财产，也不为⼊侵的德国纳粹卖命。通过电影欣赏，使学⽣看到战争的残酷，激发对和平的热爱。
(⼆)培养创新精神和实践能⼒
在电影欣赏教学中，教师要充分发挥课堂教学的组织者、引导者和管理者的作⽤，将语⾔和⽂化融⼊其中，丰富教学内容，拓宽学习视野，活跃课堂⽓氛，激发学习兴趣，提⾼学⽣跨⽂化交际能⼒和综合⽂化素养。实践中，要突出“以学⽣为中⼼，以教师为指导”的教学思想，充分调动学⽣的学习积极
性、⾃主性和创造性，把语⾔、⽂化、情感、⽅法等因素融为⼀体。积极指导他们围绕影⽚主题就相关内容查资料、写报告和互相交流、讨论，激活他们原有的知识储备，通过让学⽣真正参与知识的发⽣、发展的过程来培养他们的创新精神和实践能⼒。教师在选题时应选取思想内容健康、⼈⽂⽓息浓厚的影⽚，如《阿⽢正传》《当幸福来敲门》等励志⽚以引发学⽣的思考；或《⾳乐之声》《泰坦尼克号》等配有优美⾳乐、适合学⽣观看并能触动学⽣灵魂、激发学习热情的影⽚。在这些活动中教师只是辅助者和引导者，学⽣才是真正的主体。教师应正确引导学⽣充分发挥⾃⼰的主观能动性，积极参与实践活动，挖掘电影内容，获取⽂化信息，实现教学⽬的。影⽚结束后，让学⽣利⽤图书馆、⽹络查电影相关资料进⾏课后拓展学习，如《阿⽢正传》中涉及的著名历史⼈物、事件、奥斯卡所获奖项以及男主⾓汤姆汉克斯的介绍等。这样就能极⼤地调动学⽣的学习积极性，培养他们的⾃主学习能⼒、创新思维能⼒和课堂实践能⼒。
三、结语
⼈⽂素质与⽂化、道德、业务、⼼理等素质是相通的，它们相互渗透、协调发展。⽤优秀的⼈⽂⽂化来武装⼤学⽣的头脑，陶冶他们的情操，丰富他们的精神世界，培养他们的民族精神是极其重要的。在英语教学中，充分利⽤优秀电影欣赏，把语⾔和⽂化及⼈⽂精神融为⼀体对⼤学⽣进⾏⼈⽂素质培养是卓有成效的。英语教师所肩负的责任就是创造性地利⽤好教材，把素质教育渗透到教学的全过程，让学⽣感受到独特的外语语⾔⽂化，全⾯提⾼他们的综合⼈⽂素养，这也是我们英语教学发展的
jocelin必然趋势。
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