被遗忘的时光歌词〔王二小〕教学设计
课前透视：
这篇课文讲的是抗日战挣时期小英雄王二小的故事。王二小是儿童团员，他机智、勇敢，援助八路军消灭了敌人，自己却牺牲了。学习这篇课文，是为了让学生了解"昨天"，让他们了解今天的幸福生活是革命先烈用鲜血和生命换来的，应该热爱、珍惜。课文共五个自然段，三幅插图，图文紧密结合。
12岁，只比一年级的孩子大四五岁，因此这个故事很能够引起孩子的共鸣。当学生朗读这篇课文的时候，肯定会受到感染，在有声有的朗读中肯定会体会到今天的幸福生活来之不易。教学中应发挥课文是歌词的特点，将歌曲音乐引入课堂，营造唱歌英雄、思念英雄的气氛，拉近课文内容与学生的距离，激发学生感情，在学习中受到感情熏陶。
教学目标：
1、认识"王、助"等14个生字，会写"王、从"等6个字。
2、正确、流利、有感情朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。
3、学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会王二小的机智勇敢，从而更加珍惜今天的幸福生活。
信息资料：
1、搜集到的小英雄图片
2、生字卡片
3、课件或录音机、挂图、〔唱歌二小放牛郎〕歌曲磁带。
教学时数：两课时
第—课时
切入举偶
1、谈话：说说你今年多大了？有一首歌是唱一个12岁的小英雄的，他只比你们大四五岁，想听这首歌吗？听后说说你了解了什么。〔听过这首歌的学生肯定会说出歌名，有的同学还能简单地讲出王二小的故事。〕今天我们就来学习王二小的故事。〔板书课题〕
〔从学生的年龄入手，自然地引出小英雄王二小，再利用已有的课程资源――歌曲〔唱歌二小放牛郎〕一下子将学生带入王二小生活的年代，学生在婉转的歌声中入情入境。为下面的有感情朗读课文打下根底。〕
2、展示：将你搜集到的小英雄图片展示给大家，用简短的话介绍他们的事迹。你们想了解小英雄王二小的故事吗？今天我们就来学习他的故事。〔板书课题〕对话平台
听读〔整体感知课文内容〕
点击课件或出示文中插图，教师配乐范读课文。听后说说你了解了什么？
舞娘 蔡依林〔营造学习气氛，创设学习情境，整体感知内容，挖掘学生的认知。〕
自读〔尝试读文，扫清字词障碍，熟悉课文内容。〕
边读边画出全文共有几个自然段，用你自己喜欢的符号作上标记。
识字〔检查自学情况，利用插图稳固生字。〕
1、汇报你在课前是怎么自学生字的。
〔课前安排学生按照教参142页儿歌中的方法自学生字，让学生交流自学方法，相互学习。教师给以必要的点拨指导。〕
2、拿出zi制的生字卡片在组内汇报：你在哪里见过这些字，你是怎样记住这些字的？
3、用插图引出生字、认识生字。
出示图一：王二小在干什么？〔认识生字"助"、"哨"〕
出示图二：敌人在干什么？〔认识生字"敌"、"荡"〕
出示图三：王二小怎么做的？〔认识生字"顺"〕
补充图四：结果怎样？〔认识生字"突"、""、"杀害"、"英雄"、"冲"、"部"〕
4、采蘑菇游戏：小白兔去森林里采蘑菇，可是蘑菇的后面藏着生字和生词，小白兔学习不认真，不认识这些字，你能帮小白兔把蘑菇采回家吗？
朗读〔合作练读，共同进步。〕
1、分自然段指名朗读，检查字音是否准确。
我是小保安〔引导学生正确评价他人，实事求是地指出他人的缺少，虚心接受他人的评价，从而学会评价。〕
2、一。出与四幅图相对应的课文段落，读一读。指出不理解的地方。
〔让学生大胆地质疑，培养学生敢想敢问的好习惯。〕
3、画一画。在段落中画出直接写图意的句子，读一读。
练习〔训练学生的思维能力和言语表达能力〕
照样子说一说：
〔1〕王二小把敌人带进了埋伏圈。敌人被王二小带进了埋伏圈。
〔2〕敌人把王二小杀害了。王二小被＿＿＿＿＿。
〔3〕敌人被八路军消灭了。八路军把＿＿＿＿＿。
牵手草原
东方茱莉叶写字〔交流写字方法，注意写字姿态的指导〕
1、出示要写的字"王、边、进"，指导认读。
2、观察每个字在田字格中的位置，说说这三个字怎样写好看。
3、重点指导走之旁的写法〔教师示范，学生书空〕
4、指导学生描红，提示学生注意笔顺。
5、展示学生作品，写得好的奖励一颗小星星贴在成长记录册上。
〔融书写、观察、评价于一体，提高学生识字能力。〕
第二课时
对话平台
导入〔复现字词，加强稳固。〕
上节课的生字宝宝又到我们班做客了，你还认识他们吗？
1、开火车读生字新词。
2、小小擂台赛：男女生各一名学生比赛认读生字，其它同学做评委，看
谁能当上小擂主。
〔以生动的形式，激发学生学习热情，培养学生主体意识。〕
读文〔多种形式练读，体会王二小的机智勇敢〕
1、指名读第—段。〔用一边……一边……练习说话〕
2、自由练读第二段。想象：敌人会怎么"叫"他带路？〔引导想像当时的情景〕
3、男女生比赛读第三自然段。理解"顺从"，表演：王二小是怎样"顺从"的？为什么要"装"
4、同桌互读四、五段，体会这两段应该用怎样的速度读。〔边想象边读〕
〔启发学生多形式的读文，增强学生感想，开展学生语文思维。〕
感想〔制造性复述课文，感想英雄的品行〕
假设你是王二小，你能想象出王二小当时的言语行动和内心活动吗？
〔进行角换位，训练学生言语。〕
商量〔升华感情，激发对小英雄的崇敬之情〕
为什么说王二小是英雄呢？
〔通过商量，对学生进行正确价值观的引导，在训练学生言语的同时，丰富学生的感情体验。〕
选读〔自主选读，加深品味。〕
1、出文中使你感谢的地方读一读。〔组内练读〕
2、以〔唱歌二小放牛郎〕的乐曲为伴音〔参见相关链接〕，指导学生有感情地朗读。
扩展〔延伸课外，引导创新，提高学生综合素养。〕
苦行僧歌词1、把你搜集到的小英雄的故事讲给同学们听。
2、学唱〔唱歌二小放牛郎〕。