语文S版一下：《小英雄王二小》教学设计
【教学目标】
1．了解王二小的英雄事迹，领悟小英雄爱憎分明、机智勇敢的精神，激发学生对小英雄的崇敬之情。我吻过你的脸
2．认识“军、根、敌”等13个生字，会写“灭、面、听、就、声、边”7个生字，理解“根据地"“扫荡”等新词。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
【重点难点】
1. 课文的2-5自然段，感受王小二的机智勇敢、不怕牺牲的革命精神。
2．“为什么说王二小是小英雄？”的问题。
【课前准备】
挂图课件《歌唱二小放牛郎》歌曲录音
【课时安排】
两节。
【教学设计】
第1课时
一、情境导入，烘托气氛
1．出示挂图：在《歌唱二小放牛郎》为背景音乐的衬托下，显示课文内容的动态画面教师配乐解说，并适时简介时代背景——抗日战争时期，把学生带入教学情境之中。
师：同学们：想深入了解这个动人的故事吗？那就让我们一起来学习13课《小英雄王二小》。（板书课题）
2．请读课题，读出你现在的感受。（指读、齐读、点拔重读“英雄”）
二、初读课文，自主识字，借图解词。
1．初读课文，明确要求。
[师：请大家以自己喜欢的方式自由读课文：借助拼音，把音读准。多读几次，边读边画出生字和不理
解的词语。]
2．学生质疑，提出生字、新词。
出示要求会认的13 个生字：军、根、敌、扫、团、员、坡、帮、助、带、装、消、灭
3.自主识字，合作交流。
（1）学生自学字、词。
四人小组互认互教互查生字认读情况，并交流识记生字的方法，以及对词语的理解。
团员敌军扫荡根据地
山坡帮助带领武装消灭
（2）检查识字情况。
做摘果子游戏：出示智慧树，上面挂满果子（未加音的生字），生认读，并抽查识字的方法，组词，用“帮助”造句等。
于小彤和蒋梦婕
（3）说说解决了哪些刚才不懂的词。（划掉板书上相应的词）
1．借图解词，降低难度。王力宏和李云迪发生了什么
[集中解决一、二自然段的生词，其余随文解决。]
东方之珠歌词
（1）图片出示抗日根据地画面，随之飞入生词“根据地”，学生读生词，教师通俗地讲解：抗日根据地：就是抗日基地，是为打击日本鬼子提供各种支持的地方。
（2）在图片“根据地"的画面上，依次出现八路军战士，正在山坡上放哨的儿童团员，同时随之出现生词“八路军、儿童团员、山坡、放哨”。学生读词后，教师讲解。
[八路军：抗战时期，共产党领导的人民军队。
儿童团：抗战时期的儿童组织，儿童团员相当于我们现在的少先队员。
放哨：观察敌人的情况，及时向八路军报告。
扫荡：敌人进村里杀人、放火、抢东西。]
5．看图说词，理解巩固。
师：让我们连起来说说画面的意思。
（师）这个村庄是一块抗日——（生）。根据地，（师）这里有乡亲们，还有——（生）八路军、儿童团员，（师）为了预防敌人来一（生）扫荡，这位儿童团员正在——（生）山坡上放哨。
6．齐读课文第一自然段。
7．指导写字。
[教师书写“边”字，学生观察笔画顺序。提醒学生先写“力”再写“辶”。
声：观察田字格中的“声”字，注意上面是“士”，不要写成“土”，注意第二横的长度不要超过第一横。
学生自由练写生字，教师巡视指导。]
第2课时
一、导入新课
师：同学们，上节课我们认识了一位小英雄王二小，这节课我们要深入研读课文，弄清楚为什么说王二小是小英雄。（板书课题）
[要研读课文，必须闯过三关——生字关、插图关、朗读关，有勇气闯关吗？]
二、复习生字、词。
1．图片演示从课文中飞出的生字，学生轮读、抢读。（先加音读，再去掉音读）
2．再演示从词语花篮飞出的生词，学生认读。
三、看图读文，理解大意。
1．同桌一起合用一本书，看课文插图，到相应的段落，读一读。
[出示：王二小是儿童团员。他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。]
2．用“谁在干什么？”这样的句式说说每幅图的意思。
（1）王二小帮助八路军放哨。
（2）敌人迷了路让王二小带路。
（3）王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈。
（4）敌人杀害了王二小。
（5）八路军消灭了敌人。
四、研读感悟
1．到你认为最能说明王二小是小英雄的段落，大声读一读，然后说说你从哪里可以看出王二小的确是个小英雄。
（教师可根据学生的回答，相机调整教学顺序）
出示：有一天，敌人来扫荡，走到山口迷了路。敌人看见王二小在山坡上放牛，就叫他带路。
（1）生：敌人经常来扫荡，王二小还常常一边放牛，一边帮助八路军放哨，所以说，他是个小英雄。
出示句子：王二小常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。
师：指读句子，“常常”是什么意思？换个词再读一读。
[师：你会用“常常"说句话吗？
出示词语：常常。
学生口头造句。]
师：（出示第一幅插图）看，王二小常常干什么？想想他为什么这么做？（引导学生通过仔细观察图上人物的神态，理解王二小是以放牛做掩护，为八路军放哨。）
[指读课文第二自然段。指导突出“常常”“一边……一边……”]
（2）继续研读。我们还可以从哪里看出王二小是个小英雄？（讨论后回答）
2．借助画面，启发想像，感悟英雄内心。
（1）出示第二幅插图。
看图，想像敌人怎样叫王二小带路的？王二小是怎样想的，怎样做的？
（2）先说一说，再演一演，然后为集体评议。
（3）出示第三幅画面以及远处山腰上隐约可见呈包围之态的八路军战士。
（4）理解：埋伏圈
（5）出示句子：王二小装着听话的样子？为什么要“装着听话”的样子？说明什么？
（6）出示第四幅图。看图，敌人知道上了当，会怎么样？说说他们的表情，想想他们的样子。
师：这就是气急败坏的样子。
（7）第5自然段。
（8）引导学生进一步感悟英雄的内心世界。
师：面对气急败坏的敌人，面对敌人举起的战刀，我们的小英雄王二小是怎样想的呢？（引导看图，根据画面上王二小的神态、动作，想像出王二小的语言、行动和内心世界）
（9）说说王二小在敌人面前的表现，创造性地复述故事。
3.小结。
师：现在，你觉得王二小是个什么样的孩子？
图片出示，填空：（）的王二小。
4.激发情感。
[师：（根据学生填空总结）对，就这样聪明可爱、勇敢机智、不怕牺牲、热爱家乡的王二小被敌人杀害了，年仅13岁。他永远离开了亲爱的爸爸妈妈，离开了热爱的村庄、学校、小伙伴和八路军，他的鲜血染红了家乡的土地，他用自己的生命保护了山沟里的乡亲们。正是千千万万个王二小这样的英雄，才换来了我们今天的幸福生活。
师：你能通过朗读把这种感情表达出来吗？]
五、指导朗读
1．练习有感情地朗读3、4、5自然段，同桌互读互评。
2．谁觉得自己读好了，就站起来读给大家听。
[先自评“我比我”，说说自己比初读有哪些进步，然后师生对“自评”进行评价。]
3．教师范读
4．学生配乐朗读。
5．师：王二小英勇牺牲了，但他的血不会白流。齐读最后一段。
六、总结全文
朗读全文，总结讨论。
1. 朗读全文
2. 讨论：为什么说王二小是小英雄？
[教师：年仅13岁的王二小为了战斗的胜利，献出了年少的生命，让我们牢牢记住这位机智的少年，这位勇敢的少年，这位不怕牺牲的英雄少年。
师：同学们，这篇课文在我们幼小的心田里又种下了一个英雄的名字他就是——（生）王二小。让我们再一次深情地呼唤（示意齐读课题）：小英雄王二小，让我们一起把一首颂歌献给他。（出示王二小画像）播放《歌唱二小放牛郎》歌曲。]
七、实践活动：
1．把这个故事讲给周围的小朋友听。
2．学唱《歌唱二小放牛郎》歌曲。
八、课上练习：
1、用“长长”“常常”填空：
（1）、王二小（）帮助八路军放哨。
（2）、小军（）帮助王大爷取牛奶。
（3）、大象有一个（）的鼻子。
（4）、我们排着（）的队伍。
2、我会改
敌人把小英雄王二小杀害了。
小英雄王二小被敌人杀害了。
全部敌人被八路军消灭了。
八路军把全部敌人消灭了。
黄百鸣个人资料简介
3、用“一边。。。。。。一边”把两个句子合并成一句话。
例：他放牛。他唱歌。
他一边放牛，一边唱歌。
（1）妈妈看电视。妈妈织毛衣。
（2）同学们看挂图。同学们听老师讲课。
【板书设计】
你为我着迷歌词小英雄王二小
敌人扫荡迷失方向
带进埋伏圈机智英勇
英勇牺牲
【教学反思】
通过自读故事，学生对王二小有了更进一步的了解，有了了解才能产生兴趣，有这样一首歌——《歌唱二小放牛郎》，教唱这首歌，实现语文课和音乐课的融合，因为毕竟是语文课，学唱歌曲时当然不能像上音乐课那样进行教学，更多的只是让学生多些体会和感受，在此基础上学唱，在学唱的过程中加强了背诵、落脚点，还是在语文上，别忘本了语文。