素养方案
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迟帅秋瓷炫信息技术背景下小学音乐高效课堂的构建策略
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随着科技的发展促使信息技术渗透于人们生产和生活的方方面面，其在教育领域中的成熟运用促使教育发展着根本性的变化，教育观念也随着时代的进步持续的更新和完善。在小学音乐教学中融入信息技术辅助教学，不仅使教学形式趋向多元化，扭转以往古板的音乐教学方式，且便于教师结合教学内容进行知识拓展，提升学生的综合音乐素养。在现代化小学音乐教学中教师采用信息技术开展教学，能够更加有效地引导学生了解和掌握音乐知识，将抽象的乐理知识形象直观的进行呈现，将静态的音乐符号转化为灵动的声音，提高课堂的教学效率。在此，本文就信息技术在小学音乐教学中的应用实践进行简要阐述，以期为广大同仁构建高效音乐课堂提升积极的参考意见。
一、创新教学导入，构建高效课堂
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在小学音乐教学中焕发学生的音乐探究兴趣是音乐教学的重中之重，教师应积极的优化教学过程，借助灵活多变音乐教学导入集中学生的心神，引导学生主动学习和接受知识。在以往音乐教学中更多的依赖与教师进行模仿展示，教学形式单一和枯燥，限制了音乐教学多样教学内容的展示。而信息技术在小学音乐教学中应用辅助教师结合生动的视听和多媒体图文展示创建活泼、逼真的导入情境，运用影音结合的形式展示音乐的创作背景，动过调动学生的多种感官引导学生了解乐理和背景知识。在音乐教学中融合信息技术教学可以使教学更加贴近学生的认知，生动的教学导入强化学生的学习兴趣，促使学生发挥学习主动性，实现高效音乐教学课堂的建设。
韩国变性艺人河莉秀例如，在老师引导学生学习《三只小猪》中，老师可以应用多媒体展示创新教学导入，老师可以利用动画视频展示音乐故事，在教学导入中利用三只小猪的憨态可掬的形象吸引学生的注意力，结合良好的视听环境培育学生的音乐学习兴趣，在教学过程中通过媒体视频呈现小猪搭建房子的动作，引导学生在模仿中感受乐曲中跳跃顿挫的节奏。在教学中教师通过动态的视频展示加深学生歌曲节奏的印象，通动态图示、颜的变化丰富学生的感官认知，深化学生对音乐知识的理解，提升音乐教学的效率。
二、丰富教学容量，拓展学生认知
信息技术的在教学中的创新应用为教育提供了新的平台，为引导音乐教学的扩充课堂教学容量提供了
新的渠道。音乐学习具有较强的综合性，教学内容丰富多样，因此在信息技术在教学中的应用辅助教学在教学中有效的整合音乐教学的资源，结合课本内容进行知识延伸，拓宽音乐教学的空间。在小学音乐教学中教师运用网络技术在教学中带来更加新颖的知识，将抽象理论结合多样化的内容进行演绎教学，使学生进行快速的理解和学习，且
教师运用信息技术将琐碎的信息进行归纳，合理的利用课堂的碎片化教学时间提升教学效率，使音乐教学更加具有有效性。
例如，在《草原巡逻兵》教学过程中，教师可以结合结合媒体视频剪辑将音乐的节奏、速度和力度进行突出展示，通过媒体视频展示引导学生展开联想，加深对音乐描绘的形象理解。如老师引导学生结合在乐曲欣赏中发现其中一个贯穿始终的节奏，并通过媒体制作突出这一节奏，引导学生进行学习和理解，强化学生对旋律的认知。同时老师可以结合信息技术拓展乐器的使用，如木琴与钢琴在本首乐曲中的使用，拓展学生的音乐知识的认知。老师在音乐欣赏中借助多媒体展示乐曲中的音乐特点和乐器的运用，既在引导学生赏析中丰富学生的认知，又拓展乐器的使用事实上，丰富了教学内容，拓宽了学生的音乐视野。
三、搭建教学情境，培育内在情感
音乐教学中的乐曲赏析对于培养学生的审美鉴赏能力和丰富学生的内在情感具有至关重要的作用，在
小学音乐教学中教师需要引领学生深入探究乐曲中蕴含的情感表达，实现培育学生感受力的教学目标。而小学阶段学生的思维更加倾向于具体化和形象化，学生的模仿和探究心理较强，因此在音乐教学中教师可以结合信息技术多元化的展现形式和丰富的内容，创建音乐教学的情境，通过活动情境和“背景”情境等的搭建培育学生对音乐学习的兴趣，通过引导学生在情境实践中提升音乐感知力和想象力，感受音乐中蕴含的情感，滋养学生的内心情感。
例如，在《我们走进十月的阳光》教学过程中，老师可以结合多媒体展示创建活动情境，在教学中老师可以通过媒体技术展示奥运夺金、火箭发射、阅兵仪式等音乐片段，引导学生在视听结合的震撼中体会祖国的繁荣和强盛，同时老师可以引导学生在饱满的情感体验中结合音乐设置动作，在聆听与表演中展示对音乐的理解。老师运用多媒体创建活动情境，可以使学生在情境体验中发挥创造力和想象力升华情感体验，实现音乐教学的有效性。
四、总结
综上所述，随着教育现代化的普及，在小学音乐教学中融合信息技术是教育发展的必然趋势，信息技术的合理运用极大的提升了课堂的教学效率，辅助教师结合新颖的教学资源培育学生的音乐基础知识和拓展情感教育。在音乐教学中充分体现信息技术辅助教学的优越性，需要教师结合教学实际灵活的加以融合运用，与传统教学形式优势互补，对学生形成引导和启发，优化教学过程，促进高效音乐课堂的建设。
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（作者单位：四川省眉山市东坡区东坡小学）