霍懋征：《月光曲》教学实录 您要打印的文件是：霍懋征：《月光曲》教学实录 打印本文
霍懋征：《月光曲》教学实录
作者：霍懋征 转贴自：互联网 点击数：406
第一课时
[课前学生有预习]
[上课铃响后，教师满面笑容地走到讲台中间。环视全班同学]
师：昨天让同学们预习了哪一篇课文？
生：《月光曲》。
[师板书课题：月光曲]
师：一看课题——《月光曲》，怎么理解？
生：在皎洁的月光下弹的一首钢琴曲叫《月光曲》。
生：一首钢琴曲的名字叫《月光曲》。
生：一首著名的钢琴曲的名字叫《月光曲》。
师：理解得很好。
那么，看了课文以后，谁能说说这篇课文主要讲些什么事？
生：讲传说《月光曲》是怎样谱成的。[生回答的声音很小]
师：谁能再说一遍？声音大一点。
生：传说《月光曲》是怎样谱成的。
师：对了。[师边重复“传说《月光曲》是怎样谱成的”边板书“传说”二字]什么叫“传说”？
生：就是民间流传的——[生一时想不起下文说什么好，师轻轻地重复一句“民间流传的——”]事。
师：民间流传的一件事，或者说——
生：民间流传的故事。
师：很好。这篇课文主要讲传说《月光曲》是怎样——[生：谱写的]谱成的。
[师打幻灯，投影生字词“谱(p()写”]
师：[边指投影]“谱写”什么意思？把“谱”换一个词，简单地说就是——
生：编写。
师：音乐家写曲子叫“谱曲”。谱成就是写成。
课文中讲的事情是“传说”。既然是“传说”，那就可能是真，也可能是——[生：假]或者有真有假。是众中传说的故事。既然是故事，那一定有个完整的情节。根据你们过去学过的课文，像这样的文章，作者一定会按照什么样的思路来写？动动脑筋，看谁说得准。
生：可能按照事情的起因、发展、高潮、结束来写。
师：有不同意见吗？[生没有不同意见]
可能是这样：文章开始有一个——[生：起因]起因也叫故事的——[生：开始]或者叫做故事的——[生：发生]发生以后，文章就要——[生：发展]发展了，接着怎么呢？[生：高潮]最后到末了——[生：结束]
师：既然是一篇传说的故事，[师边说边板书：]起因、发展、高潮、结束，咱们就应该顺着这样的思路来读。现在把书打开。你们先听老师读一遍课文，
把不明白的地方记下来。
[教师有表情的朗读，学生静静地听着]
[教师读完后让学生提出问题]
生：他[指贝多芬]为什么走进那个姑娘的家里去？
生：“他飞奔回客店”，是谁飞奔回客店？
生：他没有谱那个《月光曲》，怎么能弹出来？
生：穷人的家怎么会有钢琴？
生：贝多芬给姑娘弹了一曲以后，为什么还要再弹一首？
生：贝多芬弹完曲子以后，盲姑娘怎么知道他就是贝多芬？
生：盲姑娘眼睛瞎了，课文里为什么还说她“睁得大大的眼睛”？
师：这个问题能解决吗？眼睛瞎了，怎么又说“睁得大大的眼睛”？怎么理解？
生：有的人眼睛瞎了不一定闭着眼睛。
生：有的人睁着眼睛但看不见东西。
师：回答得很好。瞎子不一定眼睛都闭起来。有的是闭起来了；有的还睁着，但看不见了，眼睛瞳孔有问题。
生：莱茵河在什么地方？
师：[师要生读课文的开头：“……德国有个音乐家，叫贝多芬……”]贝多芬是哪国人？
生：德国人。
师：那么莱茵河恰好流经哪儿呢？
生：德国。
师：对。有一条河叫莱茵河，它流经德国。
师：还有什么疑问？[生没有再提问的]你们提的问题，有的在往下讲时就能解决。现在谁说一说这个传说的故事是怎么开始的？
生：开始是：有一年秋天，贝多芬到各地旅行演出。一天傍晚，他在小路上散步，听到断断续续的钢琴声。
生：有一年秋天，贝多芬在幽静的小路上散步，听到一个人在弹他谱写的钢琴曲。
生：有一年秋天，贝多芬到各地旅行演出，在散步的时候，听到断断续续的钢琴声，正是他谱写的曲子。又听到一对兄妹的谈话：“因为音乐会的票太贵，他们买不起票”。所以，贝多芬到他们家里给一位盲姑娘弹琴。
师：理解得不太准确。咱们学完以后就知道了。我再问一个问题，这篇文章的高潮在什么地方？
生：他弹《月光曲》的时候，兄妹俩都进入了——好像都看到了大海，看到了月光下的大海，大海又掀起了波浪，兄妹俩被月光和琴声陶醉了。
生：高潮在贝多芬弹《月光曲》的整个过程。
师：答得很好。高潮在他弹《月光曲》的经过。
好，咱们现在看书，注意带着问题来学。
[师要生读第一自然段，并要求指出这一段中交代的几个问题。生念课文]
生：这一段告诉我们时间是一百几十年前，第二个是告
诉我们德国有个音乐家叫贝多芬，第三告诉我们贝多芬谱写了许多著名的曲子，其中有一首挺著名的曲子叫《月光曲》。
生：它先告诉了我们时间是一百几十年前，然后又告诉我们德国有个音乐家叫贝多芬，然后又告诉我们贝多芬写了许多著名的曲子，其中有一首钢琴曲非常著名，叫《月光曲》，传说是这样写成的。
师：对。时间，作曲的人，更重要的是后面一句话：“传说是这样谱成的”。那下面一定要介绍什么啦？
生：是怎样写成的。
师：对。下面就得写“传说”了。[师要生读故事起因的一小段——第二自然段。生读课文]
师：这一段主要告诉什么呀？
生：有一年秋天，贝多芬到各地去旅行演出，来到莱茵河边一个小镇上，听到断断续续的钢琴声，弹的正是他的曲子。
生：有一年秋天，贝多芬在散步的时候，忽然听到了从一所茅屋里传来他谱写的曲子。
生：有一年秋天，贝多芬在散步的时候，听到了从一所茅屋里传出来断断续续的钢琴声，这正是他谱写的曲子。
师：他在散步的时候，听到了[师边板书：听到]——听到什么呀？[生：断断续续的钢琴声][师板书：断断续续]这个钢琴声正好是他自己的——[生：曲子]
“断断续续”是什么意思？
生：一会儿响，一会儿不响。
生：说明了曲子弹得不熟练。
师：一个音乐家，当他听到别人在弹他的曲子弹得断断续续的、弹得不好的时候，他会怎么样？
[生一时想不起来。师小声地启发：是听呢还是不听，不管？会不会这样想？“谁在弹我的曲子，断断续续的？”]
生：他想去帮助这个人把这首曲子弹好。
生：他一定会接着往下听。
崔始源家庭生：他一定会去看看，到底是谁在弹钢琴，为什么会弹得这样不熟练。
师：他想去看看，说明这件事对他来说已经怎么样啦？
生：引起了他的注意。
师：你们再考虑：他在散步的时候能听到断断续续的琴声，这一定是一个什么样的环境？
生：非常安静的环境。幽静。
[师要生读“他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子”一句后，继续启发学生想象当时的环境]
生：幽静的小路上。
jizz in my pants生：时间在夜晚。
师：夜晚，在幽静的小路上散步。“幽静”什么意思？[师出示幻灯：幽[y#u]静]
生：寂静。
生：安静。
师：非常安静。“幽”有僻静的意思
，偏僻的地方。在一个小镇上，偏僻的地方，又在夜晚，环境非常安静。在这种环境下，他听到琴声，就引起了注意。特别是他听到了不熟练的琴声，就马上怎么啦？
生：他听到这人弹的不熟练，就走近茅屋。
师：走近茅屋。[边板书：走近]注意这个“近”当什么讲？
生：“近”，指距离很短。
师：远近的近。慢慢地走近这个小屋。因为贝多芬听到了断断续续的琴声。到小屋旁边，他又听到了什么？[师要生读第三自然段。生读课文后，师特别提出“入场券”的“券”进行正音]
师：贝多芬走近茅屋，听到有人谈话，是什么人在谈话？
生：是兄妹两人在谈话。
师：兄妹两人的谈话包含了很丰富的思想感情。谁再读一读？[生又读第三自然段]
师：你们说说姑娘是什么心情？
生：姑娘迫切地想听到贝多芬弹这首曲子。
师：你从哪儿知道她迫切想听呢？[师要生读姑娘的话。生读“一个姑娘说：‘这首曲子多难弹啊！……要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！’”]
师：[深情地]“那有多好啊！”多么想听啊！妹妹特别想听贝多芬弹琴，非常迫切，还可用哪个词？
生：渴望。
师：妹妹渴望着想听贝多芬弹琴，但是，听了哥哥的讲话又知道什么了？
生：通过哥哥的讲话，知道音乐会的票太贵了，他们又太穷，没法听到弹这首曲子。
师：哥哥说：“是呀，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”你想，这话下面可能还有什么话吗？see you again wiz khalifa
生：买不起。[师要生把话说完整了]
生：是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷，买不起。
师：买不起。从这句话里体会哥哥对妹妹是什么心情？
生：他很同情妹妹的想法，只是家里的条件太差，太穷了，表示失望。
生：他也希望妹妹能听到贝多芬弹琴，可他们家实在太穷，买不起入场券。
郑舒尹师：哥哥不能满足妹妹的要求，那哥哥的心情怎么样？
生：非常难过，失望。
生：很同情他妹妹。
师：如果你的妹妹向你提出要求，你想支持她，但又不能满足她，那时你会有什么感情？
[生一时想不出合适的表达形式，师复述兄妹的情况及当时的对话，耐心启发]
生：哥哥对妹妹表示了歉意。
师：好
。那你读一读哥哥的话，把对妹妹的歉意读出来。[生读哥哥的对话]
师：哥哥表示歉意，那妹妹呢？
[生念妹妹的对话：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”]
师：你们想，妹妹渴望听贝多芬弹琴，这句话是随便说的吗？[生：不是]那她为什么说“我不过是随便说说罢了”？体会体会妹妹是什么心情？
生：她想不让哥哥难过。
师：妹妹说这句话的下面可能还有什么话？谁能接上一句把姑娘的意思表达出来？
师：姑娘想安慰她哥哥。
[深情地]哎呀，兄妹这一次谈话，对一个音乐家来说，对贝多芬来说，他听了以后又怎么样呢？[师边板书“听到兄妹谈话”，边要生念第四自然段第一句话。生念]
师：贝多芬听到这里就推开门，轻轻地——[生：走了进去]这回是这个“进”了，[板书“走进”]走进屋里。
刚才是走近茅屋，想了解了解情况。这次是推门——[生齐：进去了]
刚才同学提了一个问题，他干嘛进去了？你们说，贝多芬在想什么？
生：非常同情穷兄妹俩，想满足姑娘的要求。
生：他想他们穷，买不起音乐会的入场券，很同情，想进去弹给他们听听。
生：他特别同情穷兄妹俩，进去想打消他们的——安慰他们穷兄妹，满足他们的要求。
生：音乐家非常同情兄妹俩，想安慰他，满足他们的要求。
生：音乐家想，他们既然买不起入场券，就想在这儿给她弹一曲，满足盲姑娘和她哥哥的要求。
师：你们注意一个问题，这个故事发生在什么时候？
与其苟延残喘生：一百几十年前。
师：一百几十年前，约19世纪，一个非常著名的音乐家，为什么居然能够推开小茅屋的门为他们弹琴。
生：因为贝多芬是一个正直的音乐家。他对穷人非常穷、富人非常富的制度感到非常不满。他对穷人也非常关心。他看到穷兄妹俩非常穷，而且又渴望听他弹琴，所以他走进了茅屋为姑娘弹琴。
生：因为贝多芬非常正直，非常同情穷人。还有一个，他自己本人也出身在穷人的家庭。
师：对了。他有一个思想基础，就是他自己一生都很贫困，一生都在与贫困进行斗争。还记得他的一句话吗，叫做“人呀，理当——[生：“自助之”]他要对那些不幸的人进行安慰。他一听到穷兄妹俩的谈话，激发了感情，“我应该去弹”，所以就进了茅屋。进屋以后，你们读一读，屋子是什么样子的？[师要生念第四自然段。生念]贝多芬进屋后看到了什么？
生：看到穷兄妹家里很穷，
waving flag 歌词
发布评论