Teaching Plan of Grade Five
Unit  5
Topic: 有关动物正在做什么的英语表达
●Language systems:
1.Lexis: flying  walking  jumping  running  sleeping  climbing  fighting  swinging  drinking water
2.Grammar: 有关动物正在做什么的英语表达:What is …doing? What are…doing? 金在中整容及其答复。
3. function: 学会有关动物正在做什么的英语表达
4. phonology: a. ar. sm. sl的发音规则
●Language skills:
1. Listening:
学生能听懂描述动物正在做什么的英语单句、对话和一段完整的语篇，依据相关信息完成相应得听力训练。
2. speaking: 学生能用现在进行时谈论动物正在做的事情。
3. reading: 学生能读懂文章并出相关的信息。
4. writing: 学生会写Part A B和Read and write中的X单词和句子，并依据图片提示描述动物正在做事情的文章。
●Objectives:
1、能力目标
〔1〕、能够询问动物正在做什么并作答，如：What is it doing? It’s eating bananas. What is the mother kangaroo doing? She’s jumping. What are the tigers doing? They are swimming.
〔2〕、能够听懂、会唱歌曲 “Animals, Animals are everywhere.〞
2、知识目标
〔1〕、能够掌握A、B局部Let’s learn、Read and write中的X单词和句子。
〔2〕、能够听、说、认读A、B局部Let’s talk、Read and write中的白体单词和句子。
〔3〕、能够了解Pronunciation局部的字母a和字母组合ar, sm, sl的发音规律及其例词的读音。
〔4〕、能够理解Let’s chant局部的内容
〔5〕、能够了解Story time、Good to know、Task time等局部的内容
3、感情、策略、文化等有关目标
〔1〕、感情态度：培养学生热爱动物，热爱大自然的良好品质。
〔2〕、学习策略：注重新旧知识的融会贯穿，强化小组合作和交流。
〔3〕、文化目标：了解一些有关考拉和袋鼠的知识。
●摇摆摇摆 凤凰传奇Evidence:
1、学生能熟练运用目标言语询问动物正在做什么并作答，听、说、读、写技能有所提高，能独立自主地完成课本、活动手册和同步练习册相关的听力和笔试局部检测练习。
2、教学中让学生在玩中学、学中玩，寓教于乐。让学生能把所学内容联系到实际，在真实的生活情景中使用英语。
3、教学评价主要是以激发学生的学习兴趣和积极性为目的，评价要有益于学生树立自信心，形成继续学习的动力，评价应以形成性评价为主，以学生平常参与各种教学活动所表现出的兴趣、态度和合作能力为主，注意评价学生在学习过程中使用言语进行活动的情况。
First Lesson
Specific vocabulary: flying  walking  running  jumping  swimming
Specific target sentences: Look at the tiger! It’s running! The rabbit is jumping.
Specific functional exponents: 
学习5个现在分词以及句型，自然地运用所学的词汇和句型进行言语的交际运用。
Source of material:
〔1〕教师打算好多媒体课件以便在课中创设情景。
〔2〕单词卡片及图片用来操练单词、句型， 开展游戏活动，训练学生的英语口语。
Assumptions:
五年级的学生已进入小学高年段，他们生动好动、思维生动，有肯定的自控能力。抽象记忆有所开展，但思维活动中形象记忆的作用仍非常明显，需要具体、形象的教学材料及灵敏多样的教学方法来引导学习。学生在前一个单元的学习重点也是正在进行时。本课时出现的动物名称和要求掌握的现在分词的动词原形在前五册学生用书中都已出现过,教师可以通过以旧引新的方法来降低学生的学习难度。
Step 1 Warm- up
Greetings and free talk
T: Good morning, boys and girls. How are you today?
Ss: We are fine.             
T: What do you do on the weekend? 
……
(设计意图：学生通过三、四年级的英语学习，已养成了每节课前一两分钟进行简单的一般英文交流的习惯。教师通过这一活动，增强师生间的感情交流，创设英语气氛，复习有关家务的动词短语。活动类型：A)
Step 2  Preview
1. Guessing game
T: I have some friends. Look! Who are they? (课件出现一些动物 )
S: They are Mr. Monkey, Miss Rabbit, Zoom and Zip.
T: What do they do on the weekend? Guess!(让学生发挥想象，猜一猜) 
T: Look! What are they doing?  (课件呈现动物们正在帮山羊妈妈做家务)
S: They are doing housework.
T: What is Mr. Monkey / Miss Rabbit / Zoom / Zip doing? 学生答复。
T: Mother Goat can’t do the housework. Because she is ill. The animals are helpful at home. They are helping Mother Goat. Do you like them?
S: Yes, we do.
T: Do you want to act them?
S: Sure.
T: Good. Let’s act like them.
2.Listen and act
教师发指令, 学生做动作
Jump jump， jump like a rabbit.
Walk walk， walk like an elephant.
Fly fly， fly like a bird.
Run run， run like a monkey.
Swim swim, swim like a duck.
( 设计意图：通过呈现故事, 吸引学生的注意力，引入动物们正在做的事情，复习第四单元的现在进行时。并从故事引出TPR, 通过TPR的形式引入将要学习的ing动词的原形，以旧引新，降低学生的学习难度，同时也为后面的新授知识做铺垫。活动类型：R)
Step 3 Presentation and mechanical practice
1.  T: Mother Goat feels well with the help of the animals. Now Mother Goat wants to go to the zoo and see the animals. Do you want to go with her?
Ss: Yes.
T: OK. Let’s go. 〔通过Mother Goat带着学生参观动物园，引出全文的主线。〕
播放多媒体课件：
T: Mother Goat is introducing the animals to us. Listen, please.
Mother Goat: Good morning! Welcome to the zoo. Look! The bird is flying .It’s happy. The elephant has a long trunk. It is walking. The rabbit has red eyes and long ears. It is jumping. Why? Because the tiger is running. The tiger is running after the rabbit. There is a stream. It’s clean. We can see many fishes. What is the fish doing? It’s swimming.
( 设计意图：通过Mother Goat带着学生参观动物园这一主题，逐渐呈现一些动物及他们正
在做的事情，使学生亲临其境，让学生整体感知新言语，从而加深对单词的理解。活动类型：R)
2.教师按课件的按钮，动物在屏幕上快速地闪过，并随即消逝。学生要大声地说出动物们正在做什么，动物才会再停留在动物园里。
T: Oh, too many people come to the zoo today. The animals are shy. They don’t want to stay. But if you can say what they are doing, they will come out and play with you.
〔1山沟沟歌词〕 屏幕上飞过一只大鸟
T: Look at the bird. What is it doing?
引导全班同学答复：It’s flying. The bird is flying.
教师按课件的按钮，把大鸟留在动物园。教师在板书walking 的同时，运用phonics引导学生拼写出walking. 如：教师说/ w /,学生说出字母w。教师说,学生说出字母al。教师说/ k /, 学生说出字母k。教师告诉学生字母组合ing的发音，接着让学生拼读单词一次。
〔2〕 用相同的方法教学单词蔡远航个人资料walking, jumping, running, swimming
〔3〕 五个单词学习完毕，教师手指黑板上的running, 问：How many “n〞s are there in it? 引导学生答复，同法提示学生swimming中字母“m〞伍佰演唱会下载也要双写。
〔4〕 学生听录音跟读新单词。
〔5〕 学生学唱P56 Let’s chant, 稳固所学的单词。
( 设计意图：通过情景设计和趣味游戏，把单词的操练融入在句中，词不离句，同时让单词的机械操练也具有肯定的意义。在学习单词的环节中，让学生养成运用Phonics的知识来认读单词，不仅可以援助学生速记单词，长期坚持，能使学生具备“听音会写sakura歌词 看词会读〞的能力。活动类型：A/R)