《游褒禅山记》教后反思范文
《游褒禅山记》教后反思范文
《游褒禅山记》教后反思1： 
《游褒禅山记》是一篇传统篇目，被编者编为人教版课程标准实验教科书第二册第三单元必修课，如何结合新课改的教学实际，把传统课文上出一点新意是摆在我面前的一个大难题。我最初的有两点考虑：一是落实文言字词及典型文言现象;二是理解本文因事说理的写作特及说明的道理。有以下几个方面的打算：
1.本文的语言较为浅易，可布置明确的预习任务，让学生在正式上课前利用注释自己疏通课文，自行总结本课重要实词、虚词。正式上课时，大屏幕显示相关内容，检查学生预习情况及对文意的把握，适时对学生答错的地方予以更正。
2.因事说理的写法，学生比拟生疏，之前有一课时让学生通过自主学习《石钟山记》体会这种游记的写法。详细教学中引导学生理清记叙和议论的关系，从而理解作者所阐述的观点。教学过程中力求循序渐进，让学生通过概括文章各局部的内容，明确叙和议各自的分布，在
理清叙议关系的根底上，掌握因事说理的写法。
3.本文层次明晰，说理透彻，课堂上通过对对联的方式让学生参与到教学环节中，通过参加自己的考虑，对本文的说理理解地更深、更广。
4.在准确把握文章主旨的根底上，进一步探究。河北梆子打金枝mp3结合王安石生平，让学生自由讨论，知人论世，引发学生对于人生的考虑。
从实际教学的情况看，因为课前指定了明确的预习任务，对于字词句的梳理，课堂上未占用太多的时间。这就给后面的结合课文完成对联以及自由讨论、知人论世两个环节留足了时间。使学生能在老师的引导下深化考虑、充分讨论、各抒己见，课堂气氛浓重。
综观整节课，思路明晰，环环相扣，环节完好。四十五分钟时间不仅完成了课前所有的设想，而且课堂进程中学生的情绪始终高昂，老师和学生均感收获颇丰。
当然，这只是新课改道路上我的一点尝试，其中必然还有不成熟之处，相信一定能在日后的教学理论中不断完善。
《游褒禅山记》教后反思2： 
关于我
在备课的过程中，在一次不成推倒重来的过程中，在一次次讲、评、修改的过程中，我不断地读着王安石的《游褒禅山记》，心中时而焦躁，时而倦怠，时而想放弃。读着读着，我突然发现王安石老先生单独写给我的一句话：“然力足以致焉，于人为可讥，而在己为有悔;尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎?”难道临川先生的文章只是写给他自己，鼓励他自己不断奋进的?难道这篇文章只能讲给学生，让学生从中有所得所获的么?我从这些恳切的游山心得中读出了临川先生对后学者的鼓励。
斯嘉丽-约翰逊从教假设干年，我一直害怕参加任何形式的作课活动，但凡有人听课心里便紧张，更别提全市范围的优质课大赛了。本年度能欣然参加校内的选拔已是打破，获得市大赛参赛资格已大出意外，而如今又在积极筹备，不打退堂鼓真算不易。冥冥中，敢为天下先，愿为社稷活的临川先生已经给了我精神支撑。而今，有了临川先生的谆谆教诲，我在“怠而欲出”时就想想“入之愈深，其进愈难，而其见愈奇”，在怠而欲止时就想想“极夫游之乐”的时机是多么的难得，不能因一“悔”而失去一览“奇伟、瑰怪、非常之观”的时机。自是，仍有烦躁，仍有失败的苦恼，但我不再问自己要不要后退，而是告诉自己要调整好心态，莫紧张，尽自己的力备好课。
在讲课的末尾，我把自己的心得凝聚成一句话展示出来：游褒禅知成大事当尽志无悔。这就是我读此文，讲此文的心得体会。讲课让我对文章，对文章作者有了亲近的时机，有了进一步学习的时机。
关于课
课已经讲完，心中已经释然，反观自己对《游褒禅山记》的处理，我还是比拟满意的。毕竟在平时要耗用三个课时，如今只有短短的40分钟，不仅要表达文言文体的特点，还要表达出游记的特点;要详略得当，要突出叙议结合，因事说理的特点;要有学生活动，要让学生有所得;要多多少少表达新课改的理念，要打造高效课堂。这些我都在尽力落实。
a head full of dreams
这节课有成功，亦有遗憾。
陈飞宇个人资料我觉得本课假如也有成功的地方的话，应该是对文章主要内容的把握比拟好，就抓住文章的二、三两段记叙和议论的重点，就从叙议结合的角度命题，引导学生读文本、挑选信息、填表格、规律，引导学生积极考虑文本，就作者的游山心得谈自己的阅读心得。这既是学习的过程，也是在体验作者“游览考虑著文”的过程。
我设计的这两个表格并不新颖，但比拟贴近文本，这种任务驱动的学习方式让学生真正的动了起来，也让课堂活了起来。
张柏芝现任老公何孟怀>郭静mv预习检测的第二道题设计的也还可以，算是抓住了本文的一个文言知识点：判断句式。通过四个“者”、“也”的比拟，明确这些词的根本用法，给学生提供一种比拟的方法。