第  五 单元备课教案
单元
教材
分析
贝多芬是近代最伟大的音乐家之一，他集中了古典音乐的精华，开辟了浪漫时期音乐的道路。向小学高年级学生介绍贝多芬及其代表作品，引领学生进入古典音乐的殿堂是教材编者的目的。因此，本课以了解音乐家贝多芬为主线，安排了音乐家故事《贝多芬与歌德》、演唱《欢乐颂》和《土拨鼠》以及听赏钢琴独奏曲《土耳其进行曲》四个内容。在演唱和听赏贝多芬代表作品的同时，还隐含了音乐知识的学习------大、小调式的音阶构成及其调性彩。
音乐家故事《贝多芬与歌德》可以帮助学生认识音乐家贝多芬，了解他的性格特点，为听赏其作品及理解音乐的内涵作铺垫。演唱歌曲《欢乐颂》和《土拨鼠》的目的是让学生熟悉贝多芬的作品，感受其作品风格，在潜移默化中得到深刻的艺术体验。在歌曲学唱中学习大、小调式的音阶构成，感受两者不同的调性彩。听赏《土耳其进行曲》意在与莫扎特的《土耳其进行曲》进行比较，感受相同题材作品之间的不同风格。
单元
教学
目标
1、能学会《欢乐颂》的一个声部，并能与他人准确、热情地合唱这首歌曲。
2、学唱《土拨鼠》，感受和分辨这首歌与《欢乐颂》在调性彩上的区别。 
3、能将莫扎特的《土耳其进行曲》与贝多芬的《土耳其进行曲》进行对比听赏，感受同名作品的不同风格特点。
4、认识音乐家贝多芬，了解其代表作品。
单元
教学
重难点
重点：了解音乐家贝多芬及其作品。
难点：感受大、小调式的调性彩，掌握其音阶的构成。
单元
教学
措施
1、准确把握本单元的教学目标。本课以了解音乐家贝多芬为主线，安排了音乐家故事《贝多芬与歌德》、演唱《欢乐颂》和《土拨鼠》以及听赏钢琴独奏曲《土耳其进行曲》四个内容。在演唱和听赏贝多芬代表作品的同时，还隐含了音乐知识的学习------大、小调式的音阶构成及其调性彩。音乐家故事《贝多芬与歌德》可以帮助学生认识音乐家贝多芬，了解他的性格特点，为听赏其作品及理解音乐的内涵作铺垫。演唱歌曲《欢乐颂》和《土拨鼠》的目的是让学生熟悉贝多芬的作品，感受其作品风格，在潜移默化中得到深刻的艺术体验。在歌曲学唱中学习大、小调式的音阶构成，感受两者不同的调性彩。听赏《土耳其进行曲》意在与莫扎特的《土耳其进行曲》进行比较，感受相同题材作品之间的不同风格。
2、重视声势律动的价值。
3、重视学生准确有感情地演唱歌曲。
课时
教学
内容
第一课时：《欢乐颂》-------------（新授课）
第二课时：《土拨鼠》-------------（新授课）
《欢乐颂》备课教案
学习内容
谭松韵熊梓淇
欢乐颂
课时
1
课型
新授课
教材分析
《欢乐颂》是一首二声部的合唱歌曲，两个声部大多数是三度的音程关系，这首作品的旋律学生比较熟悉，为学生演唱二部合唱奠定了一定的基础。这首作品还隐含了音乐知识的学习：大调的音阶构成及其调性彩。都可以结合歌曲的演唱向学生进行传授。
学习目标
1.学习二声部合唱《欢乐颂》，并能用明亮、热情的声音来表达歌曲的情感。
  2.了解音乐家贝多芬，学习他不向命运屈服的坚强品质
  3.初步了解大调式的音乐特点，及大调式的音阶组织形式。
教学重点
了解音乐家贝多芬及其作品
教学难点
感受大、小调式的调性彩，掌握其音阶的构成
教学准备
教师:课件 电子琴
学生：打击乐器
导学过程
备注
一、师生问好：同时指导声音。（打开口腔，注意头声位置。）
二、了解贝多芬
    1.的明星听赏贝多芬《命运交响曲》，熟悉主题
    ①播放《命运交响曲》听赏
    师：谁知道这首交响乐的曲名和作者？
    ②在这首乐曲中给你印象最深刻的是哪一句。
  （3331 2227）
    兽兽翟凌③师生弹奏、并随着琴声哼唱这一句
    2.了解的贝多芬
    这一个乐句就是堪称世界音乐文献里面最短而又最有力的一句，它奏出了贝多芬与命运抗争的最强音，课前老师让同学们搜集了资料，谈谈你们所了解的贝多芬。
    随机介绍
三、学习二声部合唱《欢乐颂》
    1.导入：同学们，刚才有一个同学说到贝多芬失聪了，的确，对于一个音乐家来说最重要的就是听力，可是命运弄人，就在他最需要听力的时候完全失去了它，但是贝多芬用生命热爱音乐，仍然用内心的感受不断创作，写出了一部部伟大的音乐作品，重造了那美好的音响世界。今天我们就一起来学习他的《第九交响曲》中最著名的合唱曲《欢乐颂》。现在让我们一起欣赏。
    2.聆听歌曲（听多媒体）
    3.视唱曲谱
    太美了！我想通过今天的学习你们也能够演绎这首作品，大家有信心吗？现在让我们来感受它的旋律。（要求边唱边划拍、强调附点、同音连线、换气记号、时值。）
    4.随琴哼唱歌词，并处理作品（第1、2乐句要求抒情稍弱、第3 乐句要求有力、有弹性的、第4 乐句热情、自信）
    5.学唱低声部旋律（强调第三乐句、讲解升记号和还原记号）
    6.合唱二部曲谱、歌词，随机评价，解决难点。
    ①高声部唱词、低声部唱谱
    ②低声部单独唱词、高声部默唱划拍
    ③跟伴奏合唱歌词，小声演唱、注意聆听配合、声部清晰和谐。随机评价，解决难点。
    7.指导演唱声音
    ①讨论作品表现的主题
    音乐来源生活，它反映了人的情感，那《欢乐颂》表述了什么样的思想？生 （略）
    ②欣赏音乐家合唱《欢乐颂》
    同学们说得很好，这首作品表达了人类追求自由，并坚信人类必将获得欢乐与和平。让我们来看看歌唱家们是怎样演绎这首作品的。
    ③谈谈欣赏之后的感受
    明亮        热情        气势磅礴
    8.配伴奏演唱 
   现在让我们全体起立、带上感情、学着歌唱家的表情来表演绎这首歌曲
四、学习大调式
    1.了解什么是大调式
    再次复习唱曲谱。同学们请看，老师在半终止和终止处都打了一个括号，但是大家，却不约而同的都唱出了哪个音符？（1）
    像这样曲调的半终止和终止音都落在1上，而且以1为主音，歌曲情绪明亮辉煌，就是我今天所要学习的大调试。
    出示：大调试音阶：1234567i——明亮（随琴唱）
    2.了解什么是大调式的特点
    因为大调式的特点明亮、辉煌，所以大多数少儿歌曲和进行曲就采用了大调式。（举例：《春天在哪里》《少先队队歌》）
五、课堂升华
    同学们，今天我们了解了大调式，学习了贝多芬的《欢乐颂》，其实贝多芬的伟大，绝不只在于他创作了多少作品，还在于他勇于直面人生的极度苦闷并将他的音乐融入与命运的不屈抗争之中。让我们全体起立再一次用歌声表达对贝多芬的敬意。
由贝多芬的作品听赏引入介绍贝多芬。
“重视音乐实践”的理念，积极引导学生参与演唱活动，结合学生的音乐实践活动，传授相关的演唱方法，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。 
感受大、小调式的调性彩，掌握其音阶的构成
板书设计：
                        欢乐颂       
              （选自《第九交响曲》第四乐章）
                                       
              1=F  4／4                      席  勒  词
                        贝多芬  曲
                热情的快板                                         
《土拨鼠》备课教案
学习内容
土拨鼠
课时
1
课型
新授课
教材分析
《土拨鼠》是贝多芬根据德国诗人歌德的同名诗谱写的。当时那里的人有随身带着土拨鼠四处流浪的风俗。这首歌曲表现了流浪者和土拨鼠相依为伴的情景。侖感情真挚、淳朴，忧伤中透出一丝欣慰，十分感人。
学习目标
1. 能学会演唱《土拨鼠》，并能用柔和的声音、平稳的气息表现歌曲情绪。了解词典作者歌德与贝多芬。
2. 在听赏、演唱活动中，感受大、小调式的调性彩；了解大调式的音乐比较明亮，小调式的音乐比较柔和，知道大、小调式的音阶组织形式。
教学重点
能学会演唱《土拨鼠》，并能用柔和的声音、平稳的气息表现歌曲情绪。了解词典作者歌德与贝多芬。
教学难点
感受大、小调式的调性彩，掌握其音阶的构成
教学准备
教师:课件 电子琴
学生：打击乐器
导学过程
备注
 
1、 学习歌词，了解歌德
1、讲《贝多芬与歌德》的故事
师：贝多芬不仅为皇室贵族们创作歌曲，而且也为平民创作了许多好听的歌曲。他曾与德国著名的文学家歌德有过多次合作，但是两人一直没有机会见面。我们来了解一下他们之间的一段有趣的故事吧！有请小博士！
（课件播放：同小博士讲述的《贝多芬与歌德》的故事。）
（学生观看动画，了解歌德，知道贝多芬与歌德的故事。）
师：歌德性情温和、举止庄重，有着与贝多芬完全不同的性格。但他在自己的作品中呼唤自由，歌颂反抗，这与贝多芬的想法不谋而合。于是两人一起写了这首反映流浪人们生活的歌曲——《土拨鼠》，流传至今。
艺声入伍
2、聆听歌曲
师：土拨鼠又叫旱獭，当时流浪的人常随身带着它到处流浪，他们生活艰辛，相依为伴。让我们来听一听歌中的人正过着怎样的生活？
（学生聆听歌曲《土拨鼠》，听后谈感受。）
3、默读歌词
师：哪些词语让你有这样的感受？让我们通过歌词来了解。
（师展示歌词，用歌曲《土拨鼠》配乐。）
（学生默读歌词。）
吕方多爱你一天4、说一说
（学生讲述自己对歌词的感受。）
5.  朗读歌词
老师弹奏《土拨鼠》的旋律。
（学生有感情地随着音乐朗读歌词。）
听见幸福二、学习旋律，了解小调调式
  1.“填终止音”游戏
  师：请你默唱音乐，觉得旋律应该落在哪个音符上才有结束感呢？
  （学生随着老师的琴声默唱音乐，即兴唱出半终止与终止音。）
2、视唱全曲
师：落在6音上，感觉最好是吗？那请你唱唱旋律，留意旋律中出现得最多的是哪个音？老师用钢琴弹奏《土拨鼠》。
（学生视唱《土拨鼠》乐曲。）
师：歌曲中最多的是6音，在结束的位置使用的也是6音，这样的乐曲给你怎样的感觉？
（学生再次视唱《土拨鼠》乐曲，说说自己的感觉。）
3、了解小调调式
师：曲调的半终止与终止音都落在6音上，而且以6为主音，同时旋律给人的感觉又很柔和。这是什么音乐的特点呢？请出小博士来为我们解答。
（课件播放：小博士讲述小调式的音乐的特点。）
小调式音阶：6 7 1 2 3 4 5 6 ——小调式音乐柔和
（学生指谱唱小调音阶。）
师：原来奥秘在这，小调式的音乐比较柔和，所以它能够表现忧郁、悲伤的情绪。
4、 演唱歌曲
师：流浪的人悲伤、孤独，只有小小有土拨鼠陪在身边。你觉得你的歌声能表现出可怜人的悲伤与孤独吗？怎样演唱才能让人感受到？
（学生用适当的力度、速度、声音演唱歌曲《土拨鼠》。）
三、对比演唱，感受不同的调式、调性
    模唱歌曲，感受不同情绪的旋律
师：我们了解了一些调式的知识，知道了大调式的音乐明亮，小调式的音乐柔和。它们能表现不同的生活与感受。我们用自己的声音好好感受这两种不同调式的音乐吧！
1.  模唱《欢乐颂》
师：用一个什么字能够唱出乐曲的表现的欢乐、神圣的情绪呢？
（学生选择一个字，模唱《欢乐颂》。）
2.模唱《土拨鼠》
师：乐曲忧伤、寂寞的情绪用一个什么字来模唱呢？
（学生选择一个字，模唱《土拨鼠》。）
四、 总结
    这节课我们学唱了《土拨鼠》 这首歌，还认识了大小调式。同学们，你们真棒。 
由《贝多芬与歌德》的故事导入，引出歌德创作的诗《土拨鼠》。
构建“听、说、读、唱”的活动，引导学生在音乐实践活动中快乐地学唱歌曲。
感受大、小调式的调性彩，掌握其音阶的构成
板书设计：
土拨鼠
            1=B  6／8          歌  德  原诗
                                贝多芬  作曲
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