三国至隋唐的文化选择题刷题--高三统编版历史三轮冲刺复习
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一、单选题
1.中国古代石窟寺盛行于5—8世纪的北魏至隋唐时期,寺院多依山崖开凿,窟前建浩木构或仿木构的建筑,窟内雕刻或泥塑造像(如下图敦煌莫高窟泥塑造像),形成了独具特的石窟艺术。当时石窟寺盛行主要由于(   
A.雕塑技术的突破    B.外来文化占主流
C.艺术审美力提高    D.佛教兴盛和传播
2.先秦时期端午主要是通过沐浴等辟除毒气、邪气。而到了魏晋南北朝以后,端午节在人们心中的神秘恐怖的气氛有所减弱。“踏百草”、“竞渡”、“教鸲鹆作人语”等习俗已带有一定的娱乐性质。这一变化反映了魏晋南北朝(   
A.社会稳定和经济富足    B.民族交融和文化认同
C.门阀士族制度盛行阻碍社会发展和国家的统一    D.苦难深重的人们通过节日的欢娱求得心理慰藉
3.皇权虽然推动了佛教在南朝时期走向鼎盛期,然而皇权的强大使得佛教丧失了士大夫佛教时期的那种相对独立性,佛教在南朝时期越来越处于皇权的从属地位。这反映了(   
A.魏晋时期三教相互借鉴和融合    B.佛教传播主导南朝政治的走向
C.南北朝时期佛教的本土化趋势    D.皇权专制对佛教影响的两面性
4.有学者指出:“(唐朝)不唯政制多袭前代之旧,一切文物亦复不闻华夷,兼收并蓄。”下列能佐证该学者观点的有(     
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杨怡罗仲谦①三省长官共议国事,执宰相之职        ②“取士不问家世,婚姻不问阀阅”
③长安成为当时的国际大都市            ④高僧法显前往天竺收集梵文经典
A.①②    B.②③    C.①③    D.③④
5.有人评论魏晋以来山水画:“或水不容泛(泛,波光粼粼的样子),或人大于山。率皆附以树石,映带其地。列植之状,则若伸臂布指。详古人之意,专在显其所长,而不守于俗变也。”该评论体现了这一时期的山水画(   
A.幼稚古朴的艺术风格    B.豪迈进取的文化气度
C.以形传神的创作理念    D.丰富多彩的市井风情
6.如图是儒学发展示意图,以下符合b~c段说法的是(   
A.儒学独尊地位确立    B.思想文化领域的多元融合
不要走太远C.理学成为官方哲学    D.部分士大夫批判继承儒学
7.佛教强调罗汉、菩萨、佛这三个神灵层次构成依次提高的系统。但传入中国后,由于宗法社会的特殊性及人们传统的思维观念影响,导致观音由男变女,成了送子娘娘,整个佛教的神灵崇拜系统也因此而调整。这种变化反映了(   
A.佛教的本土化趋势    B.佛教传入中国后背离基本教义
C.三教合一局面出现    D.佛教在中国以女性信徒居多
8.魏晋之际,以老庄思想解释儒家经典的学风大盛,《老子》《庄子》成为名士推崇的经典著作。一些名士为儒家《易经》和道家经典作注,醉心于道家的“逍遥”思想,喊出了“名教本于自然”的口号。这说明当时(   
A.儒道思想融合发展    B.儒学复兴运动兴起
C.道家成为主流思想    D.经世致用思潮进发
9.下图为始建于唐朝天宝年间的石家庄毗卢殿璧画,共绘天堂、地狱、人间、罗汉、菩萨、城隍土地、帝王忠臣、贤妇烈女等五百多身。其反映的主要时代背景是(   
A.儒佛道三教合流    B.民族交融的高峰
C.商业的高度发达    D.藩镇割据的时势
10.东汉末年,人们将佛教中的“佛”视为一种大神,将其置于道教之中,并将佛教“情虚无为”的教理与道教学说相比附。这种认识(   
A.促进了佛教的中国化    B.体现了道教是社会主流思想
C.推动了魏晋玄学兴起    D.受到了三教并行政策的影响
11.有学者指出:“中国佛教……僧人出家,还要尊敬父母,忠于国君,僧人也提倡忠君爱国。所以中国的寺院有的称为‘护国寺’,有的称‘报国寺’。……慧远在庐山讲经,就讲诵儒家的《丧服经》,阐述服丧的问题。”对材料推断最合理的是(   
A.中国佛教与儒家思想逐渐趋同    B.佛教被统治者改造成精神统治工具
C.中国佛教与儒家争夺正统地位    D.佛教深受中国文化浸润利于其传播
12.魏晋时期,刘勰的《文心雕龙》和钟嵘的《诗品》都有前代罕见的严密理论系统性和深刻美学内涵;其时科技也具有鲜明的理论思维特,如贾思勰的《齐民要术》理论思维比较突出,首先要求系统观察,其次根据性能统一法则进行学科分类。这体现(   
A.魏晋玄学影响科技文化发展    B.魏晋时期文化成就领先世界
C.民族交融丰富科技文化内涵    D.政治动荡导致科技文化转型
13.下图为敦煌唐墓出土的砖刻《胡人引驼图》影印图。图中胡人穿波斯装,一手执缰引驼,一手拄手杖跋涉。类似内容的砖刻在唐墓多有发现。材料可以用来佐证唐朝(   
A.异域文化受到青睐    B.统一多民族国家形成
C.敦煌成为工商业市镇    D.陆上丝绸之路畅通
14.南朝文风讲究声律词藻,北朝文风质朴、宜于实用。北魏中期后,南方文学逐渐在北方传播。北齐、北周时,北方作家多以南方作家为楷模,出现了以南方文学为主流的现象。这一现象可用于证明(  
A.南北民族交融的情形    B.北魏孝文帝改革的背景
C.南方统一北方的趋势    D.经济重心南移基本完成
15.下图是云冈石窟露天大佛像。对此,日本学者大村西崖评价道:“观其雄伟样貌与姿态,既非中国风,亦非印度风,岂非拓跋族理想之大又夫平!”这一评价强调了(   
A.佛教在北魏时期完成了本土化
B.北魏皇帝积极支持佛教的发展
C.佛教成为维系北魏政权的支柱
D.北魏精神与佛教艺术交汇融通
16.魏晋南北朝至隋唐时期,书法艺术异彩纷呈。作者的自由个性与思想活跃反映在书法创作中,书法内容多为抄经之作,从王羲之的小楷作品《佛遗教经》到颜真卿《多宝塔碑》、柳公权《金刚经》碑展示的“颜筋柳骨”,楷书书体皆各领风骚、自成一派、极具个性。这一书法现象(   
A.体现南朝秀美和北朝雄健艺术创作风格的融合
B.反映书法创作与佛教传播相互影响的文化特征
C.促成雕版印刷术的兴起、佛教传播渐趋本土化
D.有助于统治者实行儒、释、道三教并行的政策
17.在唐代,中原政权向一些周边政权赐书,唐太宗曾赐《吉凶礼要》等给新罗,唐玄宗曾赐《毛诗》《札记》《左传》等给吐蕃。新罗、吐蕃与唐朝往来频繁,多次派遣贵族子弟到长安求学。这(   
A.实现了中央对边疆的有效管辖    B.维护了宗藩关系长期稳定
C.体现了羁縻政策取得明显成效    D.反映了儒家文化的吸引力
18.魏晋南北朝时期,《孝经》《论语》等课程下移为普通乡村教材。南朝人顾欢在乡中学校外旁听的是《孝经》《诗经》《论语》;北魏后期的刘兰在家乡随师所学的也是《春秋》《诗经》《周礼》。魏晋南北朝时这一现象说明(   
A.儒学基础得到拓展    B.儒学已克服佛道带来的挑战
C.文化专制空前强化    D.儒学理念出现世俗化的趋势
19.有学者将魏晋时期的士人体分为五种类型(如下表)。据此可知,魏晋 时期(   
类型酒干倘卖无原唱
特点及代表人物
第一种类型
顿悟世事之变,随波逐流、明哲保身、坐享利禄。如王戎
第二种类型
恪守儒家传统,虽然政治环境在变,但从表面看他们的思想不变。 如傅玄
第三种类型
执着于传统伦理道德,固执地秉承儒家的纲常名教,陷入与政治现 实的严重对立,他们走向老庄,兼摄儒道。如阮籍和嵇康
第四种类型
原本是儒士,因不满政治现实从官场上淡出,隐居田园不再入仕。 如陶潜
第五种类型
身兼儒道,但以道家思想为主,淡泊名利,看重生命并修行道术,成 为道士。如葛洪
A.土人阶层分化及政治心态的多元    B.佛道思想成为社会发展的主流
C.多种文化交流融合导致社会动荡    D.商品经济发展推动了社会变革
20.敦煌莫高窟和安西榆林窟晚唐、五代、北宋时期的18幅“劳度叉斗圣变”壁画中(如下图局部),大都绘有佛徒们洗浴、剃头、刮脸、揩齿、刷牙等内容的壁画。这反映出当时(   陪你长大
A.已有重视个人卫生的意识    B.僧侣生活十分奢靡
C.疫病防治受古代政府重视    D.佛教宣扬讲究卫生

参考答案:
1.D
【详解】根据材料“中国古代石窟寺盛行于5—8世纪的北魏至隋唐时期,寺院多依山崖开凿,窟前建浩木构或仿木构的建筑,窟内雕刻或泥塑造像(如下图敦煌莫高窟泥塑造像),形成了独具特的石窟艺术。”并结合所学可知,材料中的“寺院”是佛教活动场所,图片中的造像也是佛教人物,因而石窟寺的盛行主要是由于佛教兴盛和传播,D项正确;雕塑技术突破只是石窟寺发展的具体原因,不是兴盛的主要原因,排除A项;虽然外来文化对中国文化产生了重大影响,但占文化主流的仍是中国文化,而非外来文化,排除B项;艺术审美力提高与否,与石窟寺盛行无关,排除C项。故选D项。
2.D
【详解】根据材料端午节“到了魏晋南北朝以后,端午节在人们心中的神秘恐怖的气氛有所减弱,习俗已带有一定的娱乐性质”,并结合所学知识可知,魏晋南北朝时期端午习俗带有
娱乐性的原因与佛教、道教在此时广泛传播的原因相似,魏晋社会动荡,百姓困苦,通过“踏百草”、“竞渡”、“教鸲鹆作人语”等娱乐活动寻求慰藉,D项正确;“社会稳定”的说法与魏晋南北朝时期的社会大环境不相符,排除A项;材料未涉及“民族交融”相关问题,排除B项;仅凭材料无法判断门阀士族制度对社会发展和国家统一的影响,排除C项。故选D项。
3.D
大约在冬季歌词【详解】根据材料“皇权虽然推动了佛教在南朝时期走向鼎盛期,佛教在南朝时期越来越处于皇权的从属地位。”并结合所学知识可知,这则材料主要表达了皇权对佛教两个方面的影响:一个是皇权推动了佛教在南朝时期走向鼎盛,皇权专制对佛教发展的推动作用,另一方面,皇权的强大使佛教丧失独立性且处于从属地位,它的独立性发展和社会地位受到削弱和制约,皇权专制对佛教的影响具有两面性,既有推动又有制约,D项正确;材料未涉及魏晋时期“三教合一”问题,排除A项;佛教传播不可能主导南朝政治的走向,导致政治走向的因素包括当时的政治、经济、文化、教育、科技、军事等多重因素,B项表述与史实不符,排除B项;根据材料无法判断南北朝时期的本土化趋势加强,排除C项。故选D项。