教学反思
本节课我先用表演舞蹈的教学方法，激趣导入，从而引出歌曲《幸福花儿开心上》，利用多媒体教学手段创设教学情境，使学生通过视听结合来了解柯尔克孜族，并用听唱、打节奏、模唱等方法让学生学唱歌曲，学生是学习的主体，学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。本节课，我紧紧围绕教学目标，引导学生用“欣赏、感受、视听、学唱、表演”等多种方式学习，让学生感知歌曲、演唱歌曲、表现歌曲，使他们在爱学、乐学的基础上获取知识、形成技能。
课标分析
《音乐课程标准》提出音乐课程的定位是“以审美为核心的基础课程”。音乐教育的审美，往往表现为人们在音乐学习过程中所产生的一种愉悦感。我们在音乐教育中应尽可能采用多种方法创设艺术环境，渲染情感氛围，在审美体验中培养和提高学生的艺术审美能力，将审美有机地渗透在音乐艺术的教学体验当中。在教学中，坚持“教师为主导，学生为主体”的原则，重视学生音乐的实践能力和创新思维的培养，启发学生展开想象，敢于尝试用多种形式表达音乐。
教材分析
《幸福花儿开心上》是一首柯尔克孜族民歌，情绪欢快热烈，很好的表现了在党的关怀领导下，柯尔克孜族人民的幸福生活。
歌曲为降E大调，共五个乐句。
第一、二乐句音区较低，音域在六度以内。第一乐句采用变化重复的手法，而第二乐句旋律下行，表现柯尔克孜族人民自由的生活。
第三、四乐句完全重复，重音记号的加入更加形象地表达了柯尔克孜族人民热爱生活、热爱党、过着幸福快乐生活的美好心情。
第五乐句为结束句，最后在高音1上结束，有一种稳定的结束感。整首歌曲优美的旋律使人情不自禁地翩翩起舞。
学情分析
小学三年级学生有着较强表现欲和竞争意识。喜学、好动，敢学、敢动，是他们的最大特点，但是认知比较粗浅，注意力不够集中，情绪不太稳定，兴奋难以持久，又是他们最大的弱点。同时，学生由于先天和后天的原因，认知水平等方面在不同的个体身上又存在着非常显著的差异，如何适应素质教育的要求：“以学生发展为主体”，使每位学生在同一课堂上都能达到“学有所得”的目的，是这节课努力争取完成的目标。
教学设计
教学内容：唱歌《幸福花儿开心上》
教学目标
1.在教师的指导下，能用欢快、活泼的声音演唱柯尔克孜族民歌《幸福花儿开心上》，准确演唱重音记号。
2.正确掌握歌曲的旋律、节奏，熟悉歌曲的旋律。
3.感受柯尔克孜族民歌《幸福花儿开心上》热烈、欢快的情绪。
教学重点：
1.用轻松、自然、愉快的声音演唱歌曲。
2.能体会歌曲的特点，培养学生内心节奏感。
一路向北伴奏
教学难点：
通过聆听与演唱，让学生体会柯尔克孜族族歌曲的风格和特点，并能有感情的演唱歌曲。
教具准备：多媒体课件、电子琴
教学过程：
一、导入
教师表演三段少数民族的舞蹈，让学生观看这三段舞蹈分别属于哪个少数民族的舞蹈？（藏族、傣族、蒙古族）学生在歌曲《幸福花儿开心上》的背景音乐中开始学习。随音乐做几个简单的新疆舞蹈动作。
师：刚才，我们听到的这首歌曲好听吗？生：好听。今天我们就学习这首歌曲名字叫《幸福花儿开心上》这是一首柯尔克孜族族歌曲，柯尔克孜族是生活在我国的新疆，是一个古老的游牧民族。
二、聆听旋律
1.静心聆听歌曲《幸福花儿开心上》
2.出示歌曲的主要旋律谱
（1）聆听教师单手弹奏，出共分几个乐句？
（2）出在每一乐句结束时，有什么相同？
引出八分休止符，教师讲解八分休止符。XX X0
（3）节奏练习
用拍手、拍肩、跺脚、弹舌等形式拍打节奏。XX X0
(4)用啦字跟琴模唱主旋律谱
3.出示歌词
师生有节奏的朗读歌词，要求：歌曲为我们描述了哪些美景？
（羊、草原、太阳、葡萄、酥油）
4.教师范唱
提问：歌曲的音乐情绪是怎样的？
（热烈、欢快）
三、学唱歌曲
1.学习歌曲的第一段
（1）分句教唱教师弹一句，学生唱一句。
（2）教师纠正演唱不正确的乐句。
（3）完整演唱歌曲的第一段
2.学习歌曲第二段
（1）轻声、慢速跟琴演唱
要求：一你有那句不容易演唱的？
（2）师生共同解决难点
师重点讲解结束句的演唱和重音记号。
（3）完整演唱歌曲的第二段
3.完整的演唱全曲
演员李婷去世
4.加入表情完整的演唱全曲
5.处理歌曲
（1）教师分句讲解歌词。
让学生体验在乐句中的强弱变化以及内在的情感。
（2）教师讲重音记号的正确演唱方法。
（3）学生随伴奏演唱全曲
6.巩固歌曲
（1）边唱边拍手
（2）边唱边舞蹈
（3）个人演唱
（4）集体演唱
四、拓展延伸
师：接下来，我们一起欣赏三首不同民族、不同风格的歌曲
五月之恋下载1.欣赏新疆歌曲《青春舞曲》
教师简单介绍双排键的使用和音响效果
2.欣赏哈萨克民歌
让学生知道冬不拉是哈萨克民族特有的乐器
3.完整演唱歌曲《幸福花儿开心上》
体会不同的民族歌曲特点
五、小结
师：唱的真棒，为自己鼓鼓掌。谁能告诉老师，这节课你的收获是什么？（生：）老师希望我们的音乐课堂幻化成欢乐地海洋，小小的音符开在我们每个人的心中。这节音乐课我们就上到这儿，同学们再见！
评测练习
一、导入部分
教师分别表演三段舞蹈，学生欣赏舞蹈，师生共同表演新疆舞蹈。
经历
二、熟悉旋律
1、教师单手听辨旋律划分乐句
2、节奏练习
3、模唱旋律
4、有节奏的朗读歌词
幻想爱5、学唱歌曲
6、处理歌曲
7、有感情地演唱歌曲
8、巩固歌曲
三、结束部分
欣赏不同民族的歌曲，拓展延伸学生的知识点。
效果分析
通过本节课的教学，达到如下效果：
一是能用欢快、活泼的声音演唱柯尔克孜族民歌《幸福花儿开心上》，准确演唱重音记号。让学生学会学习，并在学习的过程中充分发挥自己的特长，培养学生自主练习的能力，发展学生创新意识和创造能力。效果不是唯一的，过程才是重要的。
二是根据学生实际，按不同层次因材施教，使学生循序渐进的学习，提高学生的审美能力，增加学生的自信心，都能感受“学有所得”的成功体验。成功的标准可不一，但收获是一致的。
观评记录
一、课的准备部分
根据小学生爱模仿、好动的特点，设计了观看教师舞蹈和师生共同舞蹈的教学环节，学生们在欢快的气氛中很快进入角，为本课的学习拉开了良好的序幕。
二、课的基本部分
围绕本次课教学内容，在教学中采取舞蹈、律动、听辨模唱旋律、打节奏、有节奏朗读
绝唱 沙宝亮歌词、演唱、欣赏等多种互动形式进行感受与体验。通过多种形式的感受与体验，使学生在参与中表现，互动中满足，感受中体验，快乐中学习，如将枯燥乏味的基础知识基本技能演变成生动活泼的艺术形式，加深知识理解，促进技能掌握。
三、课的结束部分
学生们在非常熟悉柯尔克孜族《幸福花儿开心上》歌曲的基础上，通过欣赏新疆歌曲、哈萨克民族歌曲从而体验不同民族风格的歌曲，拓展延伸学生的知识。同时，采用了师生共同谈体会、作总结的方法，培养了学生思考问题、主动分析问题的能力，为本次课的结束划上圆满的句号。