诗歌《春天》教案
诗歌《春天》教案1
设计思路：
《春天在哪里》这首诗是以歌词的形式消失的，但这首诗歌格式整齐，讲究压韵，读来朗朗上口，颇含诗意。春天在那里？以这个问题引头的诗歌，绽开了宽阔的画面，也给幼儿供给了无限的想象余地。诗歌以明快的节奏，营造出轻松欢快的风格，与春天的风光融合一体，给幼儿以美妙的向上的精神启迪。在教学中教师为幼儿供给大量的物质预备，让幼儿在看、听、闻、摸等亲身体验中感受春天，描述春天。整个教学过程遵循先感知，再创作；先集体学习，再分组学习的过程。有利于关心幼儿学会观看生活、学会“共同学习”。
教育目标：
1、学习诗歌《春天在那里》，感受诗歌的韵律美。
2、引导幼儿用多种感官感觉春天，学习仿编诗《春天在哪里》，体验胜利的乐趣。
3、培育幼儿主动观看生活的习惯。
教学预备：
罗百吉 吹喇叭1、春天图片一幅、诗歌格式图一幅。《春天在哪里》歌曲磁带及伴奏带。
2、录音机、磁带〔录有青蛙、春雨、溪水、蜜蜂、鸽子、鸟叫、小鸡、小鸭等声音〕
3、蝌蚪、小鱼、蚕、青蛙、迎春花、桃花、发芽的各种植物
等。
教育过程：
一、欣赏诗歌《春天在哪里》，感受诗歌的韵律美。
1、放《春天在哪里》的乐曲作为背景音乐，教师有表情地朗读诗歌。
2、出示挂图，其次遍朗读诗歌。商量：诗歌里每一段的头一句是什么？为什么说春天在小伴侣的眼睛里？诗歌听上去感觉怎么样？
3、带着幼儿将诗歌念一遍。
二、听录音仿编诗歌。
1、出示诗歌格式图，朗读诗歌。
2、听录音，感受春天，学习仿编诗歌。
⑴幼儿听录音，说说自己到了什么。
⑵依据幼儿表达的内容与幼儿边商量边定下这段诗的内容。
⑶与幼儿一起朗读仿编地诗歌。
⑷商量：除了可以听到春天，还可以怎样知道春天来了？
三、幼儿分组感觉春天，仿编诗歌。
1、将幼儿分组：一组用眼睛看春天；一组用鼻子闻春天；一组用手摸春天；一组用耳朵听春天。
2、各组幼儿商量仿编诗歌。
3、各组选一至几名幼儿朗读仿编的诗歌，其他组幼儿学习。
四、放伴奏带，幼儿表演自己仿编的诗歌。教师用欣赏的看法
来激发幼儿的骄傲感，鼓舞幼儿的创新精神。教学提示：《春天在哪里》这首诗内容难度不大，欣赏诗歌的重点可放在诗的形式特点上。仿编诗歌时，为了关心幼儿把握诗歌的构造，教师可以提示幼儿留意这首诗的格式图，仿照格式转变内容。贴在黑板上的格式图可为这样：春天在哪里？春天在……春天在……教师应留意在仿编诗歌的过程中，引导幼儿将个人的诗歌仿编内容纳入肯定格式，强调某一种感觉所获得的内容。但不过分强调字数完全统一。
诗歌《春天》教案2
活动目标：
1、理解诗歌的内容及诗歌中表现的春天的趣味。
2、感受春天的美，激发喜爱大自然的情感。
3、学会有感情地朗读诗歌，大胆参加商量。
4、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。
5、萌发对文学作品的爱好。
活动预备：
课件，三本书，绘画材料。
活动过程：
徐海星自己
1、听着《春天在哪里》的音乐进活动室。
秀丽的春天在哪里？秀丽的春天还在春姑娘为你们带来的这三本书里。
非诚勿扰插曲2、理解诗歌内容。
〔1〕出示第一本书，这是一本什么样的书？〔彩的书〕猜
猜书里有什么？
〔2〕出示其次本书，这是一本什么样的书？〔边翻开边问〕
谁在书里笑了？〔小伴侣〕，小伴侣是怎么笑的？小伴侣为什么笑了？
〔3〕出示第三本书，这是一本什么样的书？〔边翻开边问〕
是谁在唱歌，它是怎么唱的？谁还会在春天里唱歌？
3、整体欣赏诗歌，看课件。
春姑娘真能干，还把这三本书写进了一首好听的诗歌里，我们一起听听。
4、欣赏诗歌，感受春天的美。
诗歌里说春天是三本书，是哪三本书？你最喜爱哪一本？
〔1〕欣赏第一段后提问：你最喜爱这本书里的哪一句话？
〔2〕春天还是一本会笑的书，我们一起看看〔欣赏〕。谁在
春天里笑了？还有谁也在春天里笑了？小池塘是怎样笑的？
小池塘为什么笑？
〔3〕播发第三段。提问：你最喜爱听书里谁唱的歌？
5、朗读诗歌
荒漠甘泉歌谱
〔1〕让我们完好地听一遍这首春天的诗歌〔再一次欣赏一遍〕，小伴侣可以轻轻的跟念，集体朗读。黄梅戏下载mp3
〔2〕和教师一起边看图边念这首诗歌。
美国乡村音乐〔3〕春天可真美，让我们一起用好听的声音来念这首诗歌。
〔4〕嬉戏：教师念诗歌的前半句，小伴侣念诗歌的后半句。
6、制作封面，表现春天的美。
〔1〕把春姑娘带给我们的三本书合在一起就变成了一本秀丽的春天的书，我们一起为这本书做张好看的封面，好吗？幼儿绘画。
〔2〕幼儿互相介绍自己画的内容。
〔3〕小伴侣，秀丽的春天已经来到我们的身边，让我们一起去一吧！
活动反思：
《纲要》中指出：要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动关心幼儿加深对作品的体验和理解。”详细地说，就是要培育幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品，能理解并复述简短的儿童文学作品。
诗歌《春天》教案3
目标：
1.使幼儿进一步把握春天的季节特征，感受诗歌的意境。
2.关心幼儿感觉、理解诗歌语言和意境的美，学会有表情地朗读诗歌。
3.培育幼儿边听边记边想的力量。
4.学习词语：一溜烟、请柬、衔着、愉快。
5.引导幼儿体会诗歌的构造及语言运用方面的特点，进展幼儿仿编诗歌的力量。
预备：
1.音乐伴奏带。