阿里里
、能学会演唱歌曲《阿里里》，并用身势动作参与表演。
、在《彝家娃娃真快乐》的节奏接龙游戏中，体验与人合作表演的乐趣。
、喜欢参与上述音乐活动，能感受到云南少数民族音乐的特点，喜爱民族、
并大胆地、创造性地参与音乐表
两课时
电子琴、录音机、磁带
、导入。
、你们听，纳西族的小朋友用歌声在迎接我们呢？
、师放范唱带，学生听赏。
纳西族小朋友唱得好不好听？你听出了哪一些歌词？（引导学生说出“阿
“阿里里”是纳西族民歌中最具特的歌曲衬词。讲解“撒小
、师再次放录音，学生跟唱。学唱《阿里里》。
、为歌曲进行身势伴奏。
1）师示范，边唱边用身势伴奏。（注意强弱的变化）
2）师弹琴伴奏，学生边唱边用身势伴奏。
3）师引导学生体会歌曲情绪。（情绪—优美活泼，速度—中速稍快）
、用欢快活泼的声音演唱《阿里里》，并用固定节奏为歌曲进行伴奏。
、参与表现。
1）师弹琴，生听音乐击固定节奏。
2）师生接龙。
3）游戏：将学生分成四个组，随音乐接龙，看看哪组接得既准确又流畅。
我们感受到了纳西族小朋友的热情好客，希望你们能跟他们成为好朋
。
1）同学们，目的地到了，你们闭上眼睛看我们到了哪儿？
2）播放音乐。
3）你们睁开眼睛，我们刚才听到了什么？
4）对了，我们听到了很欢快的热闹的声音，是吗？在哪儿可以听到呀？
5）出示课题。
1）彝族的小朋友最喜欢围着篝火在月下起舞了！
2）我们在来听听！
3）播放《阿西跳月》。
4）读节奏，用身体动作来表现。
5）你们听到这首音乐也想跳舞吗？
6）我们一起来吧！
7）你们听到最多的是哪三个音？
8）学生模唱。
1）请小朋友听音乐，然后来动一动。
2）把你的想象画面描绘出来。
1）声音：嘿嘿。
2）拍手跺脚。
3）伴奏乐器。
1）完整的听一遍，全班小朋友拿上道具一起表演。
2）自由评价。
3）课堂小结。
金铃铛
、能自信、有表情的演唱歌曲《金铃铛》。
、能大胆地上台表演律动《摘果子》。
、欣赏丹麦民歌《丰收之歌》，并能用轻快的节奏为歌曲伴奏。
爱让我痛彻心扉、能自信地演唱歌曲《金铃铛》。；
、欣赏丹麦民歌《丰收之歌》。
1、用打击乐器为乐曲伴奏。 何炅的老婆孩子照片
、律动《摘果子》。
电子琴、磁带、录音机
两课时
、听音乐进教室。
、师生问好。
、发声练习。
—1=F 3/4
5 6 | 5— — |1 6 6 6 6 | 1 5 5 5 5 | 6 4 3 2 1 ||
唱 歌， gulu lulu lu gulu lulu lu gulu lulu lu.
唱 歌， la la lala la l
ala lala la lala lala la.
、节奏训练。
X XX | X X | X X X X | X X |
XX | X X | X X X X | X —||
X X X | X X X | X X X X | X X ||
X X X X |X X X | X X | X —||
、师范唱。
、带学生朗读歌词。
、带唱歌曲。
、全班齐唱。
、教唱《摘果子》。
、律动《摘果子》。
、师：美丽的秋天，丰收的果园，今天你们学会了什么？
、师生再见，听音乐出教室。
、听音乐进教室。
、师生问好。
，那是描写什么景呢？—对了，
。
、初听全曲。
A、听这首歌曲，你有什么样的感觉？
B、它表现了什么样的场景？
、再听全曲。
A、哼唱它的主旋律。
2/4 1 5 3 | 1 3 5 | 1 3 5 | 1 1 |
6 6 | 3 5 5 5 | 2 4 3 2| 1 — ||
、说说它是几拍子的歌曲。
C、简单介绍歌曲。
是一首丹麦民歌，它描写秋天田野上的庄稼都已收割，果园里的
、教学生用铃鼓、沙锤和碰铃，用轻快的节奏给乐曲伴奏。
、请同学上来用乐器伴奏。
阿凡提骑驴
、通过学习歌曲《阿凡提骑驴》，让学生感受和体验乐曲旋律诙谐、轻快的
、通过学唱《对十》歌曲，利用《对十》的旋律创编歌词、编配动作进行
、以听、看、舞、唱、展示等方式充分调动学生各种感知器官，增进对新
、学习简单的新疆舞蹈动作，让学生在实践中感受美、体验美。
1、学唱歌曲，感受欢快、活泼的情绪，表达歌曲情感。
、会用简单的新疆舞蹈动作感受和表现新疆音乐旋律特点
唱准切分音，变音记号。
两课时
、学生听音乐按节奏走进教室。
、师生问好。
、师：同学们，今天的音乐课老师带了一道音乐题来考大家，同学们，你
、师：为什么呢？生讨论。
、师总结：真是一善于思考的好孩子，原来是音乐符号在起作用变化音，
、师：下面就让我们来认识和了解一下这些神奇的音乐符号：
变音记号的一种，叫做升记号。如果一个音前面加上它，这个音就会在原
．师：听一听，音乐中的情绪有。
．师：屏幕上这些节奏型我们都非常熟悉，请你想一想，这些节奏加在音
Ｘ| ＸＸ Ｘ|
- | Ｘ - |
．学生反馈。
．师：请各组同学分工配合一起为音乐伴奏，注意听前奏，节奏型变换的
．师：这段音乐给你什么感觉？ 它表现的又是什么形象呢？大家来看一看。
．表现的是谁？你了解阿凡提吗？你都知道哪些关于阿凡提的故事？
．教师总结：阿凡提是新疆人民心目中智慧和正义的化身，非常机智勇敢。
《阿凡提骑驴.》，现在我们再来认真地听一听，轻声地用啦
．分部分学唱
1）学生跟琴演唱，试唱曲谱。
2）教师指导。
、教师对比范
唱下滑音处：
驴，
、随琴模唱升记号处：
多欢 喜，
、切分音处，闭口法。
．4 3 2 | 0 1 2 | 3. 5 |
对他 不 客 气。
、十六分音符处，读词法。
、附点音符处，手势法。
高兴之余还有一份自豪。我们在唱的时候要把这几种感情用歌声
，
从中知道了阿凡提在处理事情的时候
而是用自己的聪明才智和这些行为做斗争，因此，光有
我们还要学会机智与勇敢。同学们，这节课就学
希望同学们都能像小阿凡提那样，做一个机智勇敢，有正义感的好少年。
、在音乐中我们不但能用节奏进行对话，而且还能用歌声进行对话。
、《对十》这首歌曲是一首河北民歌，歌曲采用的就是一问一答的手法，
师弹奏范唱歌曲《对十》，让学生听后说出歌里有几种什么样的花？怎样
、学生随老师的琴声哼唱。
、老师分句弹奏旋律，学生自己填词。
、老师教唱难点。
、在学生基本会唱的基础上，老师唱问的部分，学生唱答的部分，进行
这种用对歌的方式来抒发自己的情感，在民间极为流传，在日常生活
、教师引导学生创编歌词。
、教师将学生编的较恰当的词写在黑板上。
、教师引领学生自己创编的歌词采用多种演唱形式（齐唱、对唱、一人领众
2、师评。
师小结：同学们真是太能干了，不仅了解了用歌声对话的演唱形式，还创编
并用不同的表演形式把对歌曲的理解表现出来了，老师
让我们一起在《对十》的歌声中结束本课吧。
大钟和小钟
、会唱《时间像小马车》的第一段歌词，并能从中体验到学习的乐趣。
、欣赏《在钟表店里》，感受乐曲的速度、情绪。能积极参与《在钟表店里》
1．学唱歌曲《时间像小马车》。
．聆听乐曲《在钟表店里》的第一乐段。
两课时
1、请小朋友睁开眼睛吧。
2、刚刚在音乐声中你听到了什么?
3、对!我们听到了很多不同的钟声，在什么地方可以听到这么多钟声?
、老师这里还有很多漂亮的钟呢，我们进去瞧瞧吧!
1、看看我手里的这面钟，请你们听听它们的声音并模仿出来。
2、想一想你听到的声音是谁走动时发出的声音? 东北人不是黑社会歌词
、出示秒针走动的声音及节奏谱：2/4 x x x x )
4、咱们来学学秒针是怎样走动的。(听着主题音乐动一动)
三、欣赏其他部分音乐。
1、请小朋友聆听第二部分音乐，想一想它描绘了一幅怎样的画面?
2、欣赏第三部分音乐。天亮了，钟表店里又重新活跃起来。太阳升起来了，
、聆听第三部分音乐。
。
、学习歌词。
答答答答答答答答向前跑 大
步骤：（1）、前两句老师一边读一边作示范动作，学生模仿老师读一读、动一动。
2）、后两句学生自由朗读，再请学生按歌词的节奏边读边做动作。
3）、师：咱们一起完整的把这首儿歌来念一念。请一个小朋友敲起双响
、学习旋律方法。
、学唱歌词。
老师出示歌谱和歌词学生分成四组自由学唱，老师巡回指导，随后采用下列
（1）学生分句接唱。（2）自由交换，再唱一唱。（3）集体演唱。
、歌表演。
老师带领全班学生，随着伴奏音乐，一边唱歌一边做催马扬鞭的动
时间像我们乘坐的小马车一样，一刻不停的向前奔跑，小朋友可要珍惜你
剪 窗花
、通过聆听《窗花舞》感受音乐所表达的过新年的热烈气氛，感受不同地
、懂得珍惜今天的幸福生活。
、运用x和x编创节奏，并能背唱自己熟悉的有关过新年的歌曲。
、学唱歌曲《小毛驴》能背唱歌曲，并用手号来加深旋律中音乐走向，上行
、能听辨出长笛与低音大提琴的音，从音乐中感受动物可爱的形象并加以
教学准备：录音机、头饰、打击乐器
两课时
教 学 过 程 ：
第一课时
、 听音乐起立、问好、入座。
2、 复习柯尔文手势。
、 复习歌曲。
二、基本部分。
1、导言。
2、 聆听《窗花舞》。
1）完整地聆听乐曲，让学生用手指随课本上的图形谱滑动。
2）复听音乐，随着音乐用手势在桌上进行表演。
三、欣赏《窗花舞》。
1、师用提问的方式直接导入欣赏曲《窗花舞》，并提醒用手拍腿的方式静
ab段。
、生带着问题复听ab段。
你觉得音乐是在描诉一件什么事情？
、她们在干什么？
、生完整聆听《窗花舞》大家剪窗花、自编窗花舞、贴窗花。
二 课 时
、教师用“森林音乐会”做主题来串联全部课堂。
“用一幅画来导入音乐故事的开始。”
、用各种动物的声音来发声练习。
O、MI、U等元音来发声，并在自然中养成良好的唱歌习惯。
、老师继续出示小动物出场，并范唱歌曲，听后教师用打击乐器来念歌词。
、学习打击乐器节奏型训练，为歌词配伴奏。
、学生熟悉歌词，风趣诙谐的特点要感受出来，并能掌握打击乐器的节奏。
、教师再放一遍歌曲，用手号唱歌谱。
、学生学习手号唱谱两遍来，熟悉旋律。
、对歌曲的旋律熟悉
、学生合伴奏演唱，老师用钢琴伴奏。
、学生唱熟歌曲并背词。
、学会歌曲。
、巩固练习。
、综合体验。
、学生自由展示他们的才能。
学生都活动起来，一直都是在快乐的音乐中学习到结束。让学生自由，
蒙古小夜曲
、能正
确演奏串铃、三角铁、蛙鸣筒、舞板这四种打击乐器，能分辨其音，
、能因地制宜、就地取材，自制与本课四种打击乐器相仿的简易的节奏乐器。
、能学会演唱歌曲《蒙古小夜曲》，并能使用打击乐器为歌曲伴奏。
、能在自制或演奏打击乐器中，体验探索和创造的愉悦。
、学唱歌曲《蒙古小夜曲》，并用打击乐器为歌曲伴奏。
、认识四种打击乐器，听辨音。
一课时
一 课 时
太阳快要下山了，牧羊姑娘正敲着竹梆呼唤小羊儿快回家呢。小羊儿跟
今天，老师就请小朋友们来当小乐手，用刚才老师手里的这些乐器为这首
、认识四种打击乐器。
、敲一敲听一听。
exile、想一想做一做。
、学唱歌曲《蒙古小夜曲》
、听赏。
、学习曲谱。
、 老师一句一句带唱一遍。
、 学生跟琴演唱全曲。
、学习歌词。
、老师一句一句带唱一遍。
、 全体学生齐唱。
、 无伴奏演唱。
、 跟演唱整首歌曲。（第二遍唱伴奏带） 苏醒李菲儿
、为歌曲伴奏。
、分乐句为歌曲伴奏。按照书上的要求进行伴奏，伴奏得最好的小朋友上台
、小乐手伴奏。
、小朋友喜欢这首歌吗？一起来学一学。
、读歌词。
、采用全曲听唱方法学习歌曲。
、跟着老师一起学唱歌曲。
、“接龙”演唱歌曲。
、感受。观看有关夜晚优美的场景，让学生更好的体验歌曲的意境。
、表达。学生自由的说月亮，他（她）心中的月亮。
、引导学生创编歌表演。有感情地进行歌表演或创设情景表演。分组进行展
交城山
、学唱山西民歌《交城山》，能用语言表达对这两首不同风格民歌的感受，
do、re、mi、sol、la五个音哼唱成短曲。
、能用语言表达对这两首不同风格民歌的感受，并学着用do、re、mi、sol、
五个音哼唱成短曲。
、 熟悉乐曲旋律和结构特点，尝试看图谱学习竹竿舞的基本步伐。
、 感受竹竿舞的舞蹈风格，体验跳竹竿舞的乐趣。
准备：电子琴 竹竿、鼓、竹竿舞音乐。
指导学生流畅地演唱歌曲。
两课时
一 课 时
、师介绍歌曲。《交城山》是一首山西民歌，表现了人们对美好生活和向
、说说你以前听过的民歌。
、听歌曲《交城山》。
、老师范唱，边唱边做一些基本动作。
、随琴模唱旋律。
、学习歌词。
、随琴唱歌词。
、请学生自己设计动作。
、老师带领学生表演。
、选几种方式为歌曲伴奏。
、分组进行，看哪一组的学生表现得最有创意。
、让每一位小朋友都有参与表现的机会。
、鼓励创新，老师教的动作和表现形式只能作为参考，要鼓励和引导学生
、活动评价
表演的动作是否准确
>伊能静原名
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