【精品】花城版小学音乐六年级下册《法图姑娘》
教案、教学设计、教学评价及反思
一、教学内容
花城版小学音乐六年级下册第4课《法图姑娘》(自主学习)。
二、教材分析
本节课《法图姑娘》是花城版义务教育教科书音乐六年级上册第12课儿童歌舞剧——《法图姑娘》的教学内容。全曲由A+A1+B+间奏+C+A2+B1+A3 8个乐段组成,是一部非洲音乐风格的微型歌舞剧,描绘了法图姑娘和朋友、小动物们在森林里幸福快乐唱歌、跳舞的情景,表达了人们对法图姑娘的赞美之情。
本节课是第一课时,基于对教材编写意图、非洲音乐特点和和学生音乐认知特点的了解,通过本课学习把微型歌舞剧《法图姑娘》主题(A段)和B段设为主要教学内容,引导学生参与聆听、演唱、演奏、编创及综合性艺术音乐实践,感受非洲音乐——鼓、旋律重复、弱起小节、舞蹈
和切分节奏、一领众和等特点,培养对非洲音乐风格认知的兴趣,为第二课时欣赏微型歌舞剧做铺垫。
三、学情分析
不能说的秘密歌词小学六年级学生开始进入少年期,认知水平由以具体形象为主向抽象概括过渡。教学中注重把握学生求知欲、学习能力、好奇心有所增强,学习兴趣广泛,对新鲜事物开始思考、追求、探索,对教学内容趋向思考、选择和接受等年龄特点,从非洲音乐特点出发,设计一系列感受非洲音乐的实践活动,采用生动活泼、灵活多样的教学形式,让每一位学生在轻松和谐的学习氛围中主动参与、即兴创作和表现自我。
四、教学目标
1.情感态度价值观目标:通过对微型歌舞剧中曲目的学习,感受非洲音乐特点并产生兴趣。
药水歌2.过程与方法:在参与各种音乐实践活动中,感受非洲音乐魅力。
3.知识与技能目标:学唱A段;感受B段“一领众和”的演唱形式。
五、教学重、难点
1.学唱微型歌舞剧《法图姑娘》主题(A段)。
六、教学准备
1.多媒体课件、课题和歌谱图片、黑板、钢琴、非洲鼓一个。
七、教学时间：1课时。
八、教学过程设计
（一）课前律动导入
1.课前准备，稳定拍练习。
2.导入：教师运用非洲鼓演奏固定节奏||:x xx x xx:||，请学生以拍腿的方式模仿鼓的固定节奏。
【设计意图】通过衡拍练习，稳定节奏和速度。学生以拍腿等不同的方式模仿非洲鼓的固
定节奏。
（二）授新课
1.请学生聆听A段录音范唱,思考音乐中最主要、最主突出的伴奏乐器是什么? 
2.播放A段录音范唱，学生拍腿轻声跟唱。
【设计意图】鼓是非洲音乐节奏的基础,也非洲音乐的灵魂。探索非洲音乐文化最佳的途径是鼓。
3.学唱主题A乐段，学习非洲方言，汉语拼音直译。学习歌词为歌曲学唱作准备。
4.感受弱起小节，学生边听边拍固定节奏||: x xx x xx:||
【设计意图】通过聆听、律动、游戏感受弱起小节并认知歌曲弱起小节和结尾的节拍规律
5.学唱主题A乐段，通过肢体律动、聆听和视唱感受歌曲节奏和音准,为唱好歌曲作铺垫。
【设计意图】引导学生在师生交流中,感知歌曲的情绪,结合聆听、模仿、多种形式演唱和乐
器伴奏的方式,用赞美的情绪演唱歌曲。
nothing compares to you
6.感受B乐段一领众和的演唱形式，讨论主题再现部分。
【设计意图】非洲音乐具有自然多声倾向,常做二声部结构。师生合作进行二声部合唱练习,培养学生看指挥和二声部合唱的能力。
（三）拓展
1.讨论律动表演，邀请一位学生在非洲鼓上演奏固定节奏型 ||:x xx x xx :||
2.组织学生上台展示。
【设计意图】让学生对非洲音乐有一定的审美的体验。在学生“玩中学,学中玩”的过程中,师生共同分享音乐的快乐。
（四）小结
回顾所学知识，塞内加尔民歌《法图姑娘》是一个小型的歌舞剧，由“ A + A + B +间奏＋ C
+ A + B + A ”等8个段落组成。歌曲采用了独唱、领唱及合唱、齐唱等演唱形式，以及主人公与众人的舞蹈等。描绘了法图姑娘和朋友们一起幸福快乐地舞蹈歌唱的情景，表达了人们对法图姑娘的赞美之情。
九、教学评价设计
周杰伦蜗牛歌词    寓教于乐，感受非洲音乐——鼓、旋律重复、弱起小节、舞蹈和切分节奏、一领众和等特点,培养对非洲音乐风格认知的兴趣。
十、板书设计
第4课时《法图姑娘》和颂传媒旗下艺人名单曝光
||：X  XX  X  XX :||
方言：
（fa  to  you  si  ya  ya  la no , fa to fai fai fa to fa to ke le mang o yao)
||:x  x  x  x  0 :||
想自由歌词||:bo to mai lai    :||
十一、教学反思（设计特）
本节课《法图姑娘》是一首能带给师生快乐的非洲歌曲,在如何把学生对学习歌曲产生的愉悦心情和对旋律美感体验的兴趣,延伸到对非洲音乐特点感兴趣方面,我做了以下几点尝试。⒈选择合适的教学内容,有效落实教学目标；⒉设计多样的音乐实践活动,充分感受非洲音乐特点；⒊ 采用用奥尔夫音乐教学法教学,鼓励学生即兴创作。
然而,教学有法,确无定法,如何在新课改的大背景下,让音乐提升学生的审美意识,开拓思维培养完善人格,还有待日后进一步的研究与实践。