题目:《天堂》 | |||
教学目标 | 1、了解蒙古族的风土人情。 3、 充分了解内蒙民歌悠扬宽广的旋律特点,感受歌唱家腾格尔的精湛演绎。 | ||
教学重、难点 | 感受音乐中的情感动态。 | ||
教具 | 电子琴、课件、图片、教学光盘等。 | ||
教学步骤 | 教师活动 朴树周迅 | 吴昕家学生活动 | 设计意图 |
一、组织教学 | 播放本课学习音乐《天堂》。 注意歌曲节奏的快慢和情绪的变化。 | 学生仔细聆听音乐。 | 调动学生注意力,有目的的去听音乐。 |
二、创设情境 | 1、师:我国有多少个民族?(56个)你们知道哪些民族? 2、每个民族都有自己的歌曲,老师请你们来听听这是什么民族? 播放歌曲《天堂》 3、师:有谁能介绍一下这个民族? 4、同学们一一述说,师说:让我们去看看到底是怎么样的民族吧…… 5、师:感觉怎么样? | 学生自由说。 学生回答。 观看视频。 | 了解乐曲背景内容,记忆更深刻。 |
三、教授新课 | 1、师导入:蒙古族真美,不禁让我想起一首歌(老师范唱歌曲《天堂》,并出示歌谱和歌词) 2、你们听过这首歌吗?想说点什么吗? 3、一起跟着老师轻轻地哼唱歌曲的旋律(用哼唱) 4、有感情地、有节奏地朗诵歌词 5、师引导比较歌曲的两部分:你们有没有发现歌词情绪与旋律高低之间有着什么关系啊? 师:对啊,同学们非常聪明,这两部分的情绪变化与旋律是相互对应的,第一部分用深情缓缓地低沉音域介绍家乡的美;第二部分是感情的升华,用一种强烈的音乐、高亢的声音去表现对家乡的无限热爱。 内蒙民歌大体可分为长调和短调两种,这首《牧歌》曲调悠扬,连绵起伏,节奏舒展,气势宽广,是一首典型的长调。 6、让学生在理解的基础上,用不同的情绪跟唱歌曲。 7欧阳震华个人资料、师:通过歌曲的欣赏,你们知道这是一个怎样的民族?(幸福、自由的民族) 师:那你喜欢这个民族吗?让我们一起再次来感受一下这种美丽宽广、幸福自由的感觉。 | 学生欣赏音乐,回答,跟哼读歌词。 学生回答。 学生跟唱。 学生回答,观看视频,复听歌曲 | 由图片到声音,由看到听,在逐渐刺激学生的感官,有利于养成良好的通感和想象力。 分段讲解更清晰。 知识延伸。 |
boy zone四、拓展教学 | 1)师:同学们,蒙古族是个能歌善舞的少数民族,它的歌曲我们刚刚通过《天堂》这首歌感受了,现在让我们来看看蒙古舞有怎样的民族特呢? 2)让学生学着视频做简单的蒙古舞蹈律动。 | 观看视频。 | 了解更多的蒙古风情,拓展视野。 |
五、小结 | 1)师生交流今天的学习情况,引导学生说出民族音乐的魅力所在。 2)布置学生课后收集有关自己家乡的歌曲,培养学生对家乡的热爱。 | ||
五年级音乐 上 天堂
本文发布于:2024-10-24 16:25:37,感谢您对本站的认可!
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