张国荣月亮代表我的心高晓松为什么被全网封
题目：《天堂》
教学目标
1、了解蒙古族的风土人情。 
2、 流行歌曲《天堂》的欣赏，培养学生对内蒙民歌的喜爱，使他们进一步感受歌曲的意境美，使《天堂》的旋律永远流淌在学生的心中。 
3、  充分了解内蒙民歌悠扬宽广的旋律特点，感受歌唱家腾格尔的精湛演绎。
教学重、难点
感受音乐中的情感动态。
教具
电子琴、课件、图片、教学光盘等。
教学步骤
教师活动
朴树周迅
吴昕家学生活动
设计意图
一、组织教学
播放本课学习音乐《天堂》。
注意歌曲节奏的快慢和情绪的变化。
学生仔细聆听音乐。
调动学生注意力，有目的的去听音乐。
二、创设情境
1、师：我国有多少个民族？（56个）你们知道哪些民族？
 2、每个民族都有自己的歌曲，老师请你们来听听这是什么民族？ 播放歌曲《天堂》 
3、师：有谁能介绍一下这个民族？ 
4、同学们一一述说，师说：让我们去看看到底是怎么样的民族吧……   
5、师：感觉怎么样？
学生自由说。
学生回答。
观看视频。
了解乐曲背景内容，记忆更深刻。
三、教授新课
1、师导入：蒙古族真美，不禁让我想起一首歌（老师范唱歌曲《天堂》，并出示歌谱和歌词） 
2、你们听过这首歌吗？想说点什么吗？ 
3、一起跟着老师轻轻地哼唱歌曲的旋律（用哼唱）
 4、有感情地、有节奏地朗诵歌词 
5、师引导比较歌曲的两部分：你们有没有发现歌词情绪与旋律高低之间有着什么关系啊？ 
师：对啊，同学们非常聪明，这两部分的情绪变化与旋律是相互对应的，第一部分用深情缓缓地低沉音域介绍家乡的美；第二部分是感情的升华，用一种强烈的音乐、高亢的声音去表现对家乡的无限热爱。 内蒙民歌大体可分为长调和短调两种，这首《牧歌》曲调悠扬，连绵起伏，节奏舒展，气势宽广，是一首典型的长调。
 6、让学生在理解的基础上，用不同的情绪跟唱歌曲。
7欧阳震华个人资料、师：通过歌曲的欣赏，你们知道这是一个怎样的民族？（幸福、自由的民族） 师：那你喜欢这个民族吗？让我们一起再次来感受一下这种美丽宽广、幸福自由的感觉。
学生欣赏音乐，回答，跟哼读歌词。
学生回答。
学生跟唱。
学生回答，观看视频，复听歌曲
由图片到声音，由看到听，在逐渐刺激学生的感官，有利于养成良好的通感和想象力。
分段讲解更清晰。
知识延伸。
boy zone四、拓展教学
1）师：同学们，蒙古族是个能歌善舞的少数民族，它的歌曲我们刚刚通过《天堂》这首歌感受了，现在让我们来看看蒙古舞有怎样的民族特呢？
 2）让学生学着视频做简单的蒙古舞蹈律动。
观看视频。
了解更多的蒙古风情，拓展视野。
五、小结
1）师生交流今天的学习情况，引导学生说出民族音乐的魅力所在。 
2）布置学生课后收集有关自己家乡的歌曲，培养学生对家乡的热爱。