《溜冰圆舞曲》教材设计
第二课时《溜冰圆舞曲》
课型：欣赏课
年级：初一
课标理念
在新课程改革的理念指导下，以学生为主体，生师互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的愿意参与度放在重要的位置。在教学中，强调音乐的情感体验。根据自己音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握。
教学目标
2、通过教学，积极探索维也纳风格圆舞曲的曲式结构和风格特点。
3、了解音乐要素对作品的音乐情绪和音乐形象所起的作用，提高学生的欣赏水平和审美能力，培养对舞曲体裁的兴趣。
教学重点
体会每个小圆舞曲所表现的音乐情感变化，启发和引导学生联想和想象。
教学难点
理解各个小圆舞曲中音乐要素对作品的音乐情绪和音乐形象所起的作用。
教法选择
任重演过的电视剧聆听法、模唱法、律动实践法、合作探究式等教学方法。
教材分析
本课内容选自人民音乐出版社七年级上册第二单元《缤纷舞曲》。本课重点学习和欣赏《溜冰圆舞曲》。于19世纪后半叶，在法国巴黎上流社会的社交活动中，以溜冰和跳交际舞为一种时尚。后来，作曲家瓦尔德退费尔将溜冰与圆舞曲巧妙地结合在一起，创作出了这首管弦乐曲。这是首维也纳风格的圆舞曲，由序奏+四个小圆舞曲+尾声组成。
学情分析
初一同学由小学至初中生活的转变，其适应能力还不是特别强，比较活泼好动，对于这首较长的作品赏析，会多少带有注意力不集中，容易开小差等问题，所以在每个小圆舞曲赏析过程中，设计了不同的音乐律动教学，以激发学生学习兴趣和创造力，最大程度地参与到学习中来。
教学过程
一、复习导入
听《青年友谊圆舞曲》走进音乐教室。
师：刚刚听到的这首歌曲大家还有印象吗？它的名字叫——《青年友谊圆舞曲》（学生齐回答曲名）。大家知道它的体裁是？——圆舞曲（学生齐回答曲名）它的拍子是几拍子呢？（生回答三拍子）
师表扬：同学们整齐划一的歌声既让我感受到了咱们班同学的团结和友谊，又仿佛把我们带回了歌声背后的舞曲王国。
（设计意图：听《青年友谊圆舞曲》走进教室，巩固其三拍子知识，唤起对上节课所学圆舞曲等知识谁家的姑娘
的回忆，一是对前面学过的知识进行梳理和巩固，二是便于过度和导入新知。使学生在新课的开始感受到自己已有一定的知识积累和有个较为自然的对接，抓住初一学生的注意力，同时给学生创设音乐情境，使他们更快进入音乐课堂状态。）
导入语：
如果说《青年友谊圆舞曲》为我们打开了圆舞曲的大门，那么我们今天要学习的另外一首著名的圆舞曲就是主动地往里迈一步。首先请大家欣赏一段视频，请同学们注意聆听音乐，想一想，画面中的人在做什么？
师：大家在视频中都看到了什么？
生：溜冰
师：大家判断的很准确，刚刚同学们所听到的视频中的音乐正是今天我们要学习一首关于溜冰的乐曲——《溜冰圆舞曲》
一、走近作品
《溜冰圆舞曲》，原名《溜冰的人》，作于1882年。十九世纪后半叶的巴黎，溜冰和圆舞曲同样风行，
成为上流社会社交活动之一。曲作者将圆舞曲和溜冰巧妙地融合在一起。乐曲由序奏、四个小圆舞曲及结尾组成。每个段落都象一幕冰上芭蕾舞。
二、作者简介：
艾米尔.瓦尔德退费尔（1837-1915），法国作曲家、钢琴家、指挥家。出身音乐世家。代表作品有：《溜冰圆舞曲》《西班牙圆舞曲》《女大学生圆舞曲》《欢乐和忧伤圆舞曲》《美人鱼圆舞曲》《花神圆舞曲》等。由于其圆舞曲具有妩媚动听的艺术特点，因而被誉为“是继约翰.施特劳斯父子之后最受欢迎的圆舞曲作曲家”。
三、分段欣赏
l 序奏
暖阳下我迎芬芳（1）听一听
师播放序奏部分音乐，请学生带着问题进行聆听并回答下列问题。
有梦好甜蜜（2）想一想
师：序奏部分的速度是怎样的? (生：舒缓、徐缓的)
师：主旋律由什么乐器奏出? (生：圆号；师拓展圆号知识，铜管乐器，又称法国号，被称为交响乐中的乐器之王。)
师：这段音乐使大家想到了什么季节? ( 冬天)
乐曲的序奏旋律运用了第一小圆舞曲的素材，速度缓慢舒展，节奏自由，令人产生美丽冬日景的联想和想象。
l 第一小圆舞曲
（1）听一听
师先播放第一小圆舞曲的完整部分音乐，播放完整第一小圆舞曲时注意引导学生分析听到的音乐中前面跟后面有没有重复的，为后面的曲式结构分
析做好铺垫，埋下扎实的伏笔并引出乐曲采用了几段音乐。在问答环节结束后再分别播放第一小圆舞曲的A、B段音乐。
（2）想一想
韩磊 花房姑娘师：这段音乐的节奏如何，旋律是悲伤还是优美，使你联想到了一种怎样的心情？生：节奏平稳舒展，旋律优美，联想到溜冰时舒畅、愉快的心情。师：通过聆听完整的第一小圆舞曲，同学们来想想看这部分乐曲中由几段主题音乐组成？生：2段。
师：好的，那我们把所听到的顺序依次写出为AB——（就只是两段吗，好像还有一段，和A段一样是A段的再次重现，那出现的顺序依次为ABA）师：同学们知道这种有两段音乐主题再反复出现第一段的ABA的曲式结构是什么吗？
答：带再现的单三部曲式“A+B+A”
（3）唱一唱
朴正洙请学生先聆听老师范唱乐曲A段旋律，学生再跟钢琴模唱A段旋律，第一遍先唱旋律，根据演唱效果进行要求与提升。同时分析谱例，请同学们一，谱例中有哪些特的音乐符号？（生：连线和长音）第二遍la进行模唱。第三遍时教会学生画旋律曲线图并边画边用la模唱。
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