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律动是指有节奏的跳动，有规律的运动。按节奏通过身体的方式表达出来的一种感觉。 潘长江女婿石磊它不同于韵律操，也不同于舞蹈。课堂中让学生“手舞足蹈”起来，不仅可以生动、形象、直观的激发学生的学习兴趣和求知欲，还能使学生主动地参与音乐活动，在积极、活跃的思维状态中投入到美好的音乐境界中，更好地感受音乐，理解音乐，表现音乐。这也是音乐学科与其它学科的不同之处。下面是我在课堂中运用律动教学的一些感受！
一、律动可以大大提高学生的学习兴趣
欣赏课是音乐教学模块中的难点。纯粹的跟学生讲乐理知识，分析调式调性等，学生会觉得非常的枯燥，一堂课下来学生不但听不出所以然，还会失去学习音乐的兴趣。通常音乐作品都是带有故事情节的，其中必定少不了角，每一段极富特的音乐，就是一个角，如果让学生亲自去扮演其中的角，识别音乐形象，适时表演，学生不但会对乐曲加深印象，还可以使学生在扮演中了解一些平时很难记住的乐器音特点，使原本枯燥的
知识变得有趣，易于掌握。在七年级音乐欣赏课中，欣赏《中国人民解放军进行曲》、《婚礼进行曲》时，我让同学们尝试着扮演其中的三个角：解放军、新郎、新娘，并配以对白和情景舞会。经过这样的表演之后，每一位同学都能说出进行曲的特点，节奏在乐曲中起到的作用。同样八年级学生在欣赏《梁山伯与祝英台》一课时，我让学生自选角，两两一组分别扮演梁山伯祝英台，乐曲中的角活灵活现地出现在同学们的面前，同学们个个兴奋不已，争相表演，再加上极为逼真的音乐形象，教室里的气氛马上沸腾起来。学生们进一步学习音乐的愿望增强了，教学任务也在轻松自如中轻而易举地完成了。
二、律动可以充分发挥学生的主动性
颜林志颖 现在许多学校都存在一种普遍的现象，那就是学生们喜欢音乐,但不一定喜欢音乐课。而学生 “喜欢”上音乐课，很大程度上是因为----没有负担。造成这个结果的原因一是教材，二是教法。老师唱一句，学生跟一句。这种教法抹杀了学生学习参与的主动性和创造性思维的发展，而在音乐教学过程中，恰当地运用律动，可以充分发挥学生的主动性。
七年级新生刚入校的的第一节音乐课，我用“走”的练习，让学生体会音乐节奏、节拍、情绪。从教速度开始，全班学生按规定速度走路，探索不同的走路方式，并脚跳、跑跳等，
然后加上喜、怒、悲、惧等情绪，探索紧张和放松的感觉。启发学生的想象力，学生根据速度的快慢、时值的长短，小组进行交流去解决节奏、节拍、情绪在音乐中的运用。结果让我意想不到的是，学生能主动的手击节拍，口读节奏，有的在自己的身体上拍击，有的还总结出能发声的物体都可以拍击出有规律的节奏。学生通过参与简单的律动活动，自主探索掌握了课堂知识，对音乐课的认知也提高了。
三、律动可以丰富和提高学生的想象力
十三四岁的孩子们，好玩、好动、好奇心强、想象力丰富。让学生自己听音乐、自己去感受、自己去理解、自己去想象，把听到的音乐用自己的手、脚做动作去自行发挥、自我表现。在课堂上，我鼓励学生们根据自己对音乐的理解大胆地去表现自我，这既有利于树立学生的自信心，也利于丰富和提高学生的想象力。有一次，我让学生们给歌曲《青春舞曲》编排舞蹈动作，全班几十个人编了几十个舞蹈动作，尽管有的大同小异，有的动作也欠优美，但我还是表扬和鼓励了大家，因为这毕竟是通过他们自己的想象而编排出来的“作品”。 在轻松愉快的气氛中获得音乐知识、技能，培养思维能力，同时也受到美的熏陶。
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四、律动可以充分发挥学生们的集体智慧
音乐课中，我让学生自己上台打伴奏、指挥、领唱……。教唱《一二三四歌》特别是轮唱的演唱方式，就需要同学们密切注意集体的配合，一个人演唱的再好，没有集体参与是达不到合唱，轮唱效果的！课堂上我充分引导指导学生，通过简单的律动来表现音乐，这样课堂上老师和同学紧密结合，连成一片，教与学相辅相成，充分发挥同学们集体的智慧。
五、律动可以提高学生的创造力
音乐课要设法激发学生去寻，去发现，去创造热情，拓宽学生自由创造的空间，让学生学会幻想，学会做梦，学会好奇，自信地展示自己的创作及作品。夜行动物 下载 在教学《青年友谊圆舞曲》、《桑塔露琪亚》时，我先简单的示范第一段的律动，在学生比较熟练的情况下，让学生自主创编第二、第三段的律动，虽然学生有的创作非常的简单，但是可以突显每个同学的认真和他们每个人的创造能力！要让学生去创编一段乐曲那是非常不容易的，但是要挖掘学生的创造能力通过律动的方式是非常棒的，这也就是一堂成功的音乐课所必备的因素！
在运用“律动”教学法进行音乐教学时，对学生进行身体语言的训练，把听到的、看到的、摸到的各种感觉和唱歌、表演、游戏、舞蹈等结合起来，“以身体为乐器”，来表现对音乐感受。让学生在课堂中动起来，在动中有节，动中有序的音乐律动活动中自由翱翔！
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