音乐欣赏教学中的比较法泰国演员bee
在音乐欣赏教学中，很多教师都习惯于一种传统的教学模式。即：出示欣赏曲目——边放录音，边解说——再放录音。实践证明：这种教学模式，破坏了乐曲的完整性，引不起学生欣赏的兴趣，教学目标的突破也就无从谈起。
要据素质教育的要求，结合多年的教学实践，我深刻认识到运用比较法组织欣赏教学活动，能最大限度地激发学生的学习的积极性、主动性，有效地提高学生的欣赏水平，提高教学质量。那么怎样运用比较法呢？我们首先来了解一下什么是比较法。
所谓比较法：就是确定事物异同关系的一种思维过程和方法，按照一定的标准将有联系的事物加以对照、分析，出事物的内在联系，出异同点，从而认识事物的本质特征。就是通过听觉欣赏，视觉欣赏，刺激学生的兴奋中心，达到对音乐作品充分认识、理解和记忆的目的。在欣赏时要选择一些代表性强的曲目来赏析。那么，具体到音乐欣赏教学中怎样运用呢？
十六夜涙从以下几个方面入手：
1比较旋律，激发情感
旋律，又叫曲调，是指高低、长短、强弱不同的一连串乐音有组织的进行叫旋律。旋律是音乐的生命，是音乐的灵魂，是塑造音乐形象的主要手段。
如在欣赏歌曲《小白菜》和《保卫黄河》时，要求学生听辨两首歌曲旋律的走向及音区，调式、调性的区别。
通过听辨欣赏，学生很快就区别出两首歌曲的旋律线走向。旋律线上行时，表现的情绪是高昂、明亮、激动、乐观。学习主动性、积极性提高了，激发起了学生的热情。反之，旋律线下行时，表现的情绪则是压抑、痛苦、悲凉、失望、学习的热情陡然下降。学生对旋律的表现力有了以上的认识，为今后欣赏更深层的乐曲打下初步的基础。
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2比较节奏，展开想象
节奏，就是组织起来的音的长短关系。它是一首乐曲的基本骨架。离开了骨架，人就走不成路；旋律离开了节奏，就不能向前进行。所以旋律的进行与情绪的变化都离不开节奏。于浩宸
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在音乐欣赏中，应选择节奏富有特点的乐曲进行对比欣赏。教师有意识引导他们大胆思考、想象。这样，学生不但能领会节奏在音乐中的表现作用，而且更有利于节奏感的培养。
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