李凭箜篌引》公开课教学设计
教学设计
教学目标：
1.知识目标：理解课文中意象的象征含义，掌握与乐器相关的知识。
2.能力目标：深入分析本文的内容和艺术特，培养合作探究的能力，比较阅读《琵琶行》、《听颖师弹琴》和《李凭箜篌引》。
3.情感目标：体会情感表达的重要性。永生之无尽仙途
教学重点：朗读课文，赏析诗歌的内容和艺术特。
教学难点：比较阅读三篇诗歌。
教学方法：朗读法、自主研究法、合作探究法。
教学用时：一课时。
教学过程：
一、导入新课
老师：回忆一下，我们曾经学过哪些与音乐有关的诗歌？
学生：XXX的《琵琶行》。
老师：谁能背诵出其中的一些描写音乐的名句？
学生：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽流泉冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声渐歇。
老师：很好。除了《琵琶行》，还有哪些诗歌与音乐有关？
学生：XXX的《听颖师弹琴》和XXX的《李凭箜篌引》。
老师：非常好。今天我们要研究的就是XXX的《李凭箜篌引》。
二、走近
XXX（790～816）是中唐的独树一帜的诗人，他的代表作品之一就是《李凭箜篌引》。XXX时代就有才华，但因仕途坎坷，怀才不遇，一生抑郁。正是因为这样的身世，他的诗歌风格凄艳诡谲，被称为“诗鬼”。
红雪莲歌词三、解题
小虎还乡主题曲
XXX是唐朝著名宫廷乐师，因善于弹奏箜篌而名噪一时。天子每天都要见他演奏，XXX将相也要立刻前往迎接，他的身价超过了盛唐著名歌手XXX。而“引”是一种古代诗歌体裁，篇幅较长，音节和格律一般比较自由，形式有五言、七言、杂言。箜篌是我国古代的弹拨乐器，外形酷似一只顾盼生姿的大凤凰。
四、鉴赏诗歌
首先，让我们一起朗读全诗。然后，我们来分析一下诗歌的层次。
张馨予袭胸五、课堂小结
今天我们研究了XXX的《李凭箜篌引》。通过课文，我们了解了唐朝著名宫廷乐师XXX，
以及箜篌这种古代的弹拨乐器。我们还深入分析了诗歌的内容和艺术特，并比较阅读了《琵琶行》和《听颖师弹琴》。通过这节课的研究，我们不仅研究了诗歌，还培养了合作探究的能力和情感表达的重要性。
XXX叫，形象地描绘了箜篌声中高亢激越的部分，如同凤凰高昂鸣叫，令人心潮澎湃。XXX泣露香兰笑，通过描写XXX和XXX的表情，表现了箜篌声中柔美悠扬的部分，如同XXX泣露，XXX一笑，令人心旷神怡。
我来人间一趟
这两句的特在于，昆山句运用了声音的比喻，形象地表现出箜篌声的高亢激越，而芙蓉句则通过描写物象的变化，表现出箜篌声的柔美悠扬。两种表现手法相辅相成，共同烘托出箜篌声的独特韵味。
这两句诗通过描写门前冷光融化和弦音的变化，表现了音乐的起伏和多变。门前的冷光融化，暗示着音乐的清冷和纯净；二十三丝动紫皇，描绘了乐器弦音的变化和音乐的动感。这种起伏和多变的音乐表现，使人们更能感受到音乐的美妙和动人。
XXX炼石补天处，XXX惊逗秋雨。这两句诗通过描写XXX和石破天惊的情景，表现了音乐
的神秘和震撼。XXX补天处暗示着音乐的神秘和不可思议；XXX惊逗秋雨则表现了音乐的震撼和动人。这种神秘和震撼的音乐表现，使人们更加着迷于音乐的魅力。
梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦鲛舞。这两句诗通过描写梦境和舞蹈，表现了音乐的梦幻和舞动。梦入神山教神妪，暗示着音乐的梦幻和超脱；老鱼跳波瘦鲛舞则表现了音乐的舞动和美妙。这种梦幻和舞动的音乐表现，使人们更能感受到音乐的神奇和美丽。
cs歌曲
XXX不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。这两句诗通过描写XXX和动物，表现了音乐的静谧和自然。XXX不眠倚桂树，暗示着音乐的静谧和安详；露脚斜飞湿寒兔则表现了音乐与自然的融合和和谐。这种静谧和自然的音乐表现，使人们更能感受到音乐的平和和自然。
长安十二道城门前的冷气寒光，在XXX凭箜篌的美妙弦歌声中消融。诗人用“融”这个充满暖意的字来表达音乐的感化力和渗透力，展现了音乐和自然的和谐。整个长安城仿佛只剩下箜篌的旋律在回荡。
XXX的演奏感动了当时的皇帝，也传到了天界。诗人通过使用“XXX”这个双关语，将诗歌的意境由人寰扩大到仙府，写出清冷的乐声从人间传到天界。整个宇宙仿佛也只有箜篌的旋律存在。