新书⼁《中国地⽅志集成·乡⼟志专辑》⽬录
清末时期，在外国列强不断⼊侵、民族危机和统治危机⽇趋严重的情况下，清政府废除了有千年历史的科举制，实⾏学制改⾰。在国家教育改⾰的⼤潮中，急需⼀批旨在培养学龄⼉童民族意识和爱国主义的乡⼟教材，与此同时，“爱国⾃爱乡始”的理念，也成为当时教育界和社会有识之⼠的通识。
▲1903年清政府颁布定的《奏定学堂章程》
1903年清政府教育改⾰颁布张百熙制定的《奏定学堂章程》，规定乡⼟志内容主要分为历史、地理、格致（动植矿物）三⼤门类。1905年黄绍箕按照“癸卯学制”（1904年颁布的中国近代第⼀个学制）要求，拟定《乡⼟志例⽬》规定乡⼟志记载具体内容有15个部分，即历史、政绩、兵事、耆旧、⼈类、户⼝、⽒族、宗教、实业、地理、⼭、⽔、道路、物产、商务。全国各地根据《乡⼟志例⽬》为指导⽂件，⼜结合地区发展特⾊，编写了⼀⼤批乡⼟志、乡⼟志教科书。
有学者统计，清末乡⼟志编纂了484种，民国时期虽历经战乱，但乡⼟志成书也有192种，近代乡⼟志共计676种。流传⾄今且数量庞⼤的乡⼟志，不仅对清末、民国时期发展地⽅乡⼟教育，培养爱乡爱国情怀发挥了重要作⽤，也留下了记载祖国各地历史沿⾰、⾃然地理、⼈⽂物产等⽅⾯丰富的史料，成为研究各地⽅历史地理的重要⽂献。
▲《延庆州乡⼟志要略》佚名撰清稿本
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学界对乡⼟志的界定众说纷纭。有学者认为乡⼟志是“将府州县志中之材料择要录出，再加实地之调查，以所得缩编成书”，它是地⽅志的缩编本；⼜有学者指出乡⼟志⼜称为风⼟志，是⼤略反映某⼀地⽅⾃然地理、⼈⽂物产等情况的地⽅志；还有学者认为乡⼟志并⾮专记地⽅风俗之书，更⾮乡志、镇志的别称，⽽是专指光绪末年，全国各府州县厅，根据《奏定学堂章程》，应京师编书局之咨请⽽编纂的地⽅志。此外，还有相当⼀部分学者把乡⼟志作为乡⼟教育的教材，他们认为乡⼟志就是为⼩学师⽣教学应⽤⽽编写的历史、地理、格致三科的教学⽤书。综合上述说法，有的学者进⼀步提出乡⼟志具有教科书和地⽅志两重特性，它既是⼀种体例特殊的地⽅志，⼜是处于转型期的教学课本。
迟来的爱歌词▲《上海乡⼟志》李维清编
昆凌与周杰伦民国⼗六年上海著易堂铅印本
编纂体例是乡⼟志具体内容的呈现⽅式，从体例和特点可以反映乡⼟志编纂的时代特征，编纂⽬的等。近代乡⼟志和乡⼟志教材的体例主要是按照《乡⼟志例⽬》的规定编排，与传统志书类似，同时⼜深受外国新式教科书的影响，遵循西⽅教育家“由近及远”的原则，采⽤课⽬体，章节体。还有些乡⼟志体例为适应时代需要，不拘泥于《乡⼟志例⽬》，具有较为明显的地⽅和地域特⾊。我们结婚了 珍惜夫妇
从乡⼟志的编写特点来看，编纂者⼤多是熟悉乡⼟历史掌故，典章制度的本乡本地⼈⼠，他们为了适应初等教育的需要，引起⼉童的学习兴趣，在编撰课⽂的时候，不仅内容和形式上要浅显易懂，⽣动活泼，感动⼈⼼，还要做到全书字数有所限定，采⽤之字笔画不能过多，所选之字限于⽇常⽤者，相关图画⽂字也要注意印在同⼀页上。
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▲《江苏乡⼟历史教科书》（清）刘师培著
清光绪三⼗⼆年上海国学保存会铅印本
从乡⼟志教材的内容来看，课本从学⽣的不同年级呈现不同的内容，具体涉及乡⼟地理概况、历史沿⾰、⾃然胜迹、政治、物产、实业、⼈物乃⾄民俗、娱乐等。由于全国的地域差异和经济、⽂化发展的不同，各地所编乡⼟志的门类也多寡不⼀，内容各有侧重。与传统地⽅志⽐较，乡⼟志⼀般不列职官、选举、艺⽂以及⾦⽯、列传等门类，内容往往更重视实业、⼯商业以及社会民⽣，这也反映了乡⼟志的编纂正处于中国社会向“现代化”转型的时代特征。
▲《湖南乡⼟地理教科书》
（清）辜天佑编清宣统⼆年⽯印本正义之道mp3
乡⼟志的价值和作⽤，历来受到学界和教育界的⼴泛重视和研究。⾸先，乡⼟志的编写旨在培养国民的爱国情怀，是各地⼈民了解本乡本⼟⽣动的⼊门读物，有助于⼈们形成乡⼟意识、民族意识和爱国主义精神。其次，乡⼟志具有⼀定的资料保存功能，可以弥补地⽅志记载的空缺。如我国西北新疆，相较经济或⽂化更发达的地区，历代编修的地⽅志较少，但近代编撰的乡⼟志数量居于各省之最，这些新疆乡⼟志对地区历史的记述，正可以补充正史、通志、府县志等记述的不⾜，有很强的地区特⾊，提供了丰富的边疆经济史、⼈⼝史、边贸史等⽅⾯的资料。再次，乡⼟志对于促进当今