名词解释：
情趣音乐教学法笔者用了15年时间，集40多年的教学、创作与音乐实践的经验，纳国内外音乐教学法的精髓（经上万名学生、教师的参与实践），反复研究凝练而成：其包括情绪、情感、兴趣和趣味等方面的含义。其内容一是对已知声响模仿的游戏性热声法；二是遵循人声发声生理规律的科学性与趣味性相结合发声训练法；三是对已知声音的强化、建立歌唱意识的概念性歌唱法；四是注重声音强弱、明亮、起伏的声音表情训练及歌曲演唱的表现法。五是采用艺术性的教学策略、学习手法，加上情感的积极融入来设计教学、实施教学；六是在常规性教学环节下凸显“非常规性”的实施手段、方法、策略与构思，以获得创新性的，科学合理的整体布局。七是情趣性音乐创编法；八是利用唱名、音高、音响的情趣性模拟读谱法；九是变化多彩情趣性音乐伴奏法。教学中包括游戏性热声、情趣性歌唱与情趣性表现、创编等几大环节和各种教学形式、教学原则等构成。
一、继承传统发声练习的精髓作为歌唱训练的基础
1.必要的、系统的歌唱发声训练是提高歌唱技能的基础c位出道是什么意思
要想唱好歌，就必须进行科学、有序、系统地发声训练是任何一个专业歌手、歌唱家必须经历的过程和学习内容。虽然中小学生的音乐课程以综合内容为特点，但是唱歌课乃是贯穿整个音乐课学习的重中之重，就对歌唱发声方法的理解、掌握与否，是衡量和评价学生歌唱学习效果与质量的标志，是决定学生未来歌唱才能是否能得到继续提升、发展的重要基出。
2.传统——即常规的歌唱发声（声乐）训练的局限
第一，传统常规的歌唱发声训练缺乏整体要素的构建。最普遍问题要算是忽略口型意思。所以学生唱不好高音和低音。小孩子同样，不会科学使用口型，只能唱出“红领巾”原始等级的水平。其一但成人，儿时的那点方法将消失殆尽。第二，在院校除了附中声乐班少数几人外很少开儿童声乐课。之原因就出在我们没有认真研究儿童的发声特点，教法又原始，因此孩子不爱学。长此以往，就得出“孩子不能学习声乐”的肤浅结论。其实不少行
家一直为此纠集结、困惑。问：“我到底该不该给学生做发声练习啊？怪爱太天真深海利剑演员表”游历在一个多八度音域之内的原声演唱肯定是必然的了。
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