【教学设计】_民族大团结_历史_初中_
【教学目标】
演员杜淳的父亲一、知识与技能
二、过程与方法
知道各族人民在共产党领导下走上社会主义道路的史实，归纳各民族共同繁荣发展的政策，培养学生通过具体事件发现历史发展规律的能力；在学习的过程中，倡导积极思考、与他人交流合作的学习方法，并鼓励学生用此方法来解决学习中遇到的问题。培养学生用历史的眼光来分析历史与现实问题，注重历史学习与现实的密切联系。
i2stay三、情感态度与价值观
各族人民在共产党的领导下走社会主义道路，取得了辉煌的成就；党和政府的是民族大团结和各民族共同繁荣的根本保证。我们要维护国家统一、巩固各族人民大团结。
【教学重点】民族区域自治的内容和意义，人民政府实行各民族共同发展的政策。
【教学难点】民族区域自治制度的由来及意义。
教学过程
一、导入新课
播放歌曲《爱我中华》。这首《爱我中华》是我国第四届全国少数民族传统体育运动会会歌，每当听到这首优美的旋律，我们都能深深地感受到中华民族大家庭的团结和兴盛。“五十六个民族五十六朵花，五十六个兄弟妹是一家”，今天我们就来学习《民族大团结》一课。
二、新课讲授
问题探究一：民族区域自治制度
1．图片展示：
民族区域自治示意图
2．教师提问：我国在少数民族聚居地区实行一项什么基本政治制度？提示：民族区域自治制度。
3．教师讲述：民族区域自治制度。
民族区域自治是在国家统一领导下，在少数民族聚居的地方实行区域自治，按照民族聚居的人口多少和区域大小，设立不同级别的民族自治区域和自治机关。在自治区域内，由当地民族当家做主，管理本民族地方性的内部事务，行使自治权。
4．教师提问：民族区域自治制度是适合我国国情的政治制度，但它是怎样确立下来的？
提示：1949年通过的《中国人民政治协商会议共同纲领》，将实行民族区域自治作为一项基本政治制度确定下来。后来，民族区域自治制度被载入宪法。1984年，《中华人民共和国民族区域自治法》颁布实施。
5．教师强调：民族区域自治制度是适合我国国情的政治制度，同学们可以根据以前学过的知识讨论一下我国实行民族区域自治制度的原因。
提示：中国历史上长期就是一个统一的多民族国家，实行民族区域自治符合中国国情和历史传统；各民族长期的经济文化联系，形成了各民族只适宜于合作互助，不适合分离的；近代以来，各民族在共御外敌、争取民族独立解放的革命斗争中，建立了休戚与共的亲密关系，形成了相互离不开的政治认同。
6．教师总结：实行民族区域自治，充分体现了国家尊重和保障各少数民族管理本族内部事务权利的精神，对维护国家统一和促进各民族共同发展具有重大意义。
问题探究二：共同繁荣发展
1．教师请同学们阅读教材，并且展示图片：我不会说话
反转地球西藏农奴欢庆得解放
2．教师提问：新中国成立后，党中央在少数民族地区采取了什么措施？
提示：进行民主改革和社会主义改造，废除了剥削和压迫，各族人民翻身做了主人，迈入社会主义社会。
3．教师强调：对少数民族地区因地制宜地进行政治改革是少数民族地区经济发展的前提。那么，党和政府为提高少数民族地区经济发展水平采取了哪些政策？
提示：国家采取许多优惠政策，派遣大批人员，还通过技术、物资、资金等多种方式，加强少数民族地区经济建设。
4．教师过渡：各民族共同繁荣包括经济、文化等各个方面的繁荣，那么党和政府是如何对待少数民族文化的？
提示：国家重视少数民族文化的保护与发展。国家按照自愿原则，为少数民族创制了文字，为文化传承创造条件；国家尊重各民族的宗教信仰和风俗习惯，保护少数民族的历史文化遗产；国家还有计划地进行少数民族古籍文献的搜集、整理和出版工作等等。
5．史料展示：
一眼万年伴奏材料：西部地区由于受历史、自然和区位等诸多因素的影响，总体发展水平与东部相比，存在着较大的差距，近十几年来，这种差距还呈拉大趋势。
6．教师提问：在20世纪末，国家针对五个少数民族自治区、大量欠发达的自治州和自治县提出了一项什么发展战略？
提示：西部大开发战略。
7．教师讲述：在改革开放的大环境下，我国东部地区发展较好，现阶段我国在继续加快东部沿海地区经济发展的同时，不失时机地实施西部大开发战略，对于逐步缩小地区间发展差距，加速实现全国各地区的共同繁荣和人民的共同富裕，保持社会稳定，将发挥重要作用。西部大开发包括西气东输、
西电东送、水利枢纽、青藏铁路、交通干线等重大项目。而其中最让西部人动心的是西气东输和西电东送两大世纪工程，这是让西部人走向富裕、为东部建设贡献力量的工程，令国人翘首。
三、课堂总结
同学们，学完了这一课，你们想一想，我们能为民族团结做些什么呢？如何与少数民族的同学相处呢？在学校生活中，各民族同学之间要相互关心，互相帮助，了解各民族的风俗习惯。在民族节日时，向他们表示祝贺。宪法规定维护国家统一，民族团结是公民的义务，我们不但要自觉履行这一义务，还要敢于同破坏国家统一，破坏民族团结的行为做斗争，没有民族团结，就没有国家的和统一。
歌うたいのバラッド板书设计
【学情分析】_民族大团结_历史_初中_
本课教学的对象是七年级学生，他们在六年级的中国古代史学习中已接触了一些民族交往的历史，但他们长期生活的地区绝大部分为汉族的学生，他们对少数民族了解较少。知识和理论性较强的是比较陌生的。经过再三研究课标与教材，分析学情与资源，我认为通过教师组织学生活动和引入大量资料，可以达到变枯燥为有趣、变陌生为“亲如一家”的课堂氛围。
【效果分析】_民族大团结_历史_初中_
通过当堂测验，得分20分的占30.1%；得分18分的占24.6%；得分16分的占22.7%；得分14分的占18.9%。试卷中的优缺点：
1、学生基础知识掌握得扎实，概念清楚。如单项选择题，除个别题有点难度外，其它各题所考查的内容均为书本上的基础知识，得满分的学生较多。
2、对知识的理解运用能力较好，综合运用知识分析问题、解决问题的能力不足。学生会从材料中关键词、中心句，组织答案。但也存在着审题不清、答非所问等现象。
3、缺少必要的应试方法和能力。答题欠规范。部分学生在做情境回答的时候，不懂用书上有观点来回答，不会用标准的历史语言来答题。部分学生的语言表述能力较差，回答问题缺少条理性。
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