爱好是幼儿学习的原动力，幼儿只有有了爱好才能产生主动学习、主动探究的愿望。爱好音乐是人的天性，好玩的音乐活动能激起幼儿学习的欲
望，使其产生开心的心情，充分发挥想象，表现出他们不同的感受和制造。以下是小编为大家细心预备的幼儿音乐教学课程活动方案五篇，期望对你有挂念!
幼儿音乐教学课程活动方案1
活动目标：
1、借助图片感知理解歌曲中的角，知道蜗牛的特征，体会歌曲所表现的诙谐幽默的情感。
2、通过倾听范唱，感知地方童谣的特，把我“阿”字重叠的表现手法，学习演唱歌曲。
3、对地方童谣有爱好，初步感受小蜗牛坚决的信念。
活动预备：
小蜗牛，小鸟图片各一个、长长得葡萄藤、紫的笔
活动过程：
一、猜谜语，讲故事，感知歌曲的背景内容。
1、今日老师带来一个谜语，告知幼儿谜面：没有脚，没有手，背上房子处处走，有谁把它碰一碰，抓紧躲进房里头。请小伴侣猜一猜是什么?
2、下面我给大家讲一个《蜗牛和黄鹂鸟》的故事小蜗牛家门前有一棵葡萄树，葡萄树和小蜗牛是好伴侣，它邀请小蜗牛去他家吃葡萄，当葡萄藤刚长出绿的嫩芽的时候，小蜗牛就背着重重的壳动身了，他一步一步的沿着葡萄藤向上爬，猜一猜，后来会发生什么事情呢?
王菲现拉皮后遗症二、观赏歌曲，理解歌曲内容。
1、有一首歌会告知我们答案的，现在我们来听一听(幼儿倾听歌曲)
2、老师出示图，你听到歌里说了什么?小蜗牛遇见了谁?它对蜗牛说了什么?小蜗牛听了黄
鹂鸟的话，是怎么回答的?你觉得黄鹂鸟怎样?
三、学习歌曲
1、下面我们再来听听歌曲，这首歌什么地方比较好玩，什么地方跟我们以前唱的歌不一样?我们应当怎样唱?
2、告知幼儿这是一首台湾童谣，幼儿说一说这首歌什么地方比较好玩，什么地方跟我们以前唱的歌不一样?
3、带领幼儿唱一唱富有地方特的“阿”字。
4、看图片完整的演唱歌曲。
5、幼儿跟着音乐完整的边唱边自编动作表演。
6、请个别幼儿示范表演唱。
7、想一想，小蜗牛爬到葡萄藤上时，葡萄会变成什么样子呢?为什么?
8、老师在葡萄藤上添画一串一串的葡萄。
9、你宠爱这首歌吗?你宠爱小蜗牛吗?为什么?
四、音乐活动：摘葡萄
1、小蜗牛爬上葡萄藤最终吃到了甜甜的葡萄，葡萄藤上的葡萄又大又多，小伴侣，我们一起去摘葡萄吧。
2、幼儿随音乐边唱边摘葡萄：藤上很多紫葡萄，一串一串摘下来，我们宠爱吃葡萄，身体健康多欢快。
幼儿音乐教学课程活动方案2
活动目标：
1.能运用身体的各个部位拍打节奏。
2.能看图谱演奏乐曲，并进行简洁的合奏。
活动预备：课件。
活动过程：
一、启发式谈话，导入活动。
1、演唱歌曲《在农场里》引入。“秋天到了，农场里可劳碌了，有很多小动物都去帮忙，我们也去看看吧。现在我们就用好听的歌声和它们打个招呼吧。”
2、引出课件：马。“农场里的动物可真多，今日还有一位动物也来农场里做客了，我们听是谁?”
3、练习用手拍打马蹄的声音。“小马正朝我们走来了，听马蹄声真好听：一匹小马走来了，两匹小马走来了，许很多多小马走来了(老师手拍腿念儿歌)。”
二、用身体部位练习节奏。
1、幼儿仿照马蹄声。老师刚才的声音像不像马蹄声音啊?那你们也拍拍腿，让我们一起听听你们的马蹄声是什么样的?幼儿自由拍。
2、老师和幼儿共同总结马蹄声的种类：∣--∣，天命风流∣--∣。并集体练习。
预设一：“老师发觉啊，我们小伴侣都拍的不一样，有的是这样拍的——”请个别小伴侣演示，集体练习。
预设二：“小伴侣都是这样拍的，我们一起来试试，(拍主要节奏，)，老师还听到过小马这样渐渐地去走路的，拍另一种节奏，我们一块儿来学一学。拍节奏。
3、启发幼儿运用各种身体感官来仿照马蹄声。“还有哪些身体部位可以发出马蹄的声音来?”(手、脚、嘴)老师带幼儿分别用不同的部位练习节奏：∣----∣，∣--∣。
4、玩耍：小马儿歌。附儿歌：小马摇着尾巴，哒哒哒哒去玩耍，东边跑跑，西边跑跑，哒哒哒哒，真欢快。
“老师发觉你们可真像一小马，现在啊，你们就是一可爱的马宝宝，老师呢就是你们的马妈妈好不好，现在跟着妈妈一块儿来玩个玩耍。”带幼儿念儿歌，做动作。
三、小马去运粮。
彭于晏 蔡依林1、情景引入：刚才我们去农场玩了，发觉农夫伯伯种了很多粮食，太劳碌了，那我们去帮他把粮食给运回去，好不好啊?(好)
陈升风筝2、出示路途及路标课件。“我们运粮食是时候要经过很多地方，我们一块儿看大屏幕。(山坡、森林、小路)经过这么多地方，很简洁迷路的，那我们应当怎么走才不迷路?(地图，路标)森林里给我们预备好了音乐路标。
3、练习图谱(路标)节奏。∣----∣(手)，∣--∣(手)。
4、去运粮。让幼儿跟音乐看图谱打节奏。前两遍用手，最终一遍让幼儿用脚走(小马跟着妈妈去闲逛 )。
四、分角进行演奏。
1、出示脚印图谱，引导幼儿认知。“我们走过了这么多地方，妈妈发觉一路留下了很多脚印，我们一块儿来看大屏幕。”
2、幼儿、妈妈分别看图谱练习节奏。并比较妈妈和宝宝的脚印走起来有什么不同。“两遍的脚印一样吗?脚印是谁走的?”
3、幼儿尝试合奏。“现在老师跟你们玩一个切西瓜的玩耍——玩玩耍。这一半宝宝你们来做马妈妈好不好，这一半宝宝你们连续是马宝宝。那我们跟着音乐一块儿动身吧。”让两拨孩子分别站在自己图谱前随音乐拍节奏。
五、结束。
1、引出乐器：“我们身体的很多地方都可以发出好听的马蹄声，有好多的乐器也可以发出马蹄的声音，下次来我们就拿着乐器区运粮
2、随乐曲《赛 马》出活动室。现在我们跟着音乐把粮食送到更远的地方去。
幼儿音乐教学课程活动方案3
一、活动目标
感受乐曲、理解乐曲内容，有表情地表现歌曲内容。
二、重点与难点
这是一首叙事性歌曲，要让孩子有表情地表现歌曲内容，理解歌词是重点，这首歌的歌词叙述的是一个小小的故事，故事的情节很简洁，但是故事中角的形象却相当明显(小鹿是和善、热忱、可爱;小羊是可怜的)。幼儿在生疏故事的基础上才能体会角的情感，真正来解决歌曲的难点：有表情地表现歌曲内容。
三、预备
1.图片三幅(注三幅画时画出小山羊和小鹿表情)。
2.若干积木拼成的一幢房子
3.小鹿、小羊头饰。
4.录音磁带《森林木屋》。
四、设计思路
对中班幼儿来说在一首歌曲中有表情地表现歌曲内容并不是一件简洁的事，幼儿的表现力如何最主要的是来源于对于生活的理解，因此生疏歌词是相当重要的，通过讲讲故事、看
看图片、看看老师的表演才能真正体会到角的情感以及情感的变化。在此基础上老师进一步地引导才会真正让幼儿有表情地表现歌曲内容。
五、活动过程
1.看图片讲故事。
在教室的一角挂上三副图片，有空的时候引导幼儿认真观看图片，理解图片。
等你等到春红褪①老师可以有空闲的时候请幼儿来看图片，和幼儿一起说图片，能说出故事的幼儿也可以做“小老师”讲给大家听。
②图片可以消灭一段时间，让每个人都能去看看。
③在引导和观看图片时，可以提示幼儿观看小鹿小山羊心情变化，经常问问幼儿“这是为什么?”
④老师可以在有空闲的时候经常播放录音磁带，让幼儿生疏旋律，生疏歌词。
2.看老师表演。
可以组织全班幼儿着二位老师来表演“森林木屋”，通过老师的有表情地讲叙故事和歌表演进一步理解歌词，激发幼儿表演的爱好。
①老师的歌表演和老师的故事讲叙必需有表情。
许嵩最新图片②老师可以在演出之前再次提示幼儿观看表演中角 情感是如何变化的，为什么会这样变化，在老师演示之后可以让幼儿将自己的思考在集体中争辩，进一步体会角
情感变化。
③歌表演时应有场景布置、应带头饰。
④在老师表演时，会唱歌的幼儿可以和着录音唱歌曲“森林木屋”。
3.集体活动。
①老师和幼儿分角表演歌曲“森林木屋”，如老师做小山羊，小伴侣来做小鹿边唱歌曲边表演，表演之前再一次和幼儿共同回忆小鹿的情感变化：大清早起床在窗口笑眯眯地看森林观察小羊被追赶焦急地听小羊求救，救下小羊又愉悦地和伴侣抱在一起，并且请幼儿大
胆表演。
老师在幼儿表演过程中要时捕获多一些表演得好的幼儿，使她发扬光大，务必请其他幼儿也学学。
②老师和幼儿交换角表演歌曲“森林木屋”，如老师做小鹿，小伴侣做小山羊，大家边唱歌曲边表演。
表演之前再次和幼儿共同回忆小羊的情感变化;被猎人追赶的焦急状以及被小鹿救下后快活状，老师在幼儿表演过程中要准时捕获多一些表演得好的幼儿，使她发扬光大，务必请其他幼儿大胆学学。
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