课堂教学设计
课题： 《在灿烂的阳光下》 授课时数： 1
日期：
设计要素 | 设计内容 | |
教学内容分析 | 抓不住《在灿烂阳光下》是为了庆祝国庆五十三周年而作。是一首四声部混声合唱的大型作品，是歌颂体裁，歌颂了中国共产党的领导。曾经苦难、几经风雨，共产党领导我们走向了和平稳定和繁荣。是由我国音乐家印青创作的，作品采用了一种南北方音乐融合为一体的创作手法，赋予了音乐一种独特的魅力。一举夺获了中国文学艺术联合会、中国音乐家协会第四届金钟奖。 | |
教 学 目 标 | 知识与技能 | |
过程与方法 | 2、在学习〈在灿烂的阳光下〉中体会音乐能反映人的情感，音乐作品是时代的产物。 3、能准确而有情感的演唱〈在灿烂的阳光下〉，感知音乐的魅力。 | |
小虎队爱mv情感态度与价值观 | 提高学生的音乐素养，扩展学生的音乐视野，丰富学生的情感体验，激发学生的爱国热情，对自己的祖国充满了自豪和赞美。 | |
学习者特征分 | ||
教 学 分 析 | 教学重点 | 1、感受歌曲的风格、音乐效果及音乐的情感。 |
教学难点 | 2、准确而富有感情的演唱，理解把握歌曲〈在灿烂的阳光下〉的情绪及表现内涵，激发学生对祖的感激和赞颂。 | |
教学资源 | 教学用书、学生用书、录音机（多媒体） | |
板 书 设 计 | 《在灿烂阳光下》 音乐家印青 四声部混声合唱 中国音乐家协会第四届金钟奖 南北方音乐融合为一体 | |
教 学 过 程 设 计 | |||
教学环节 | 王思聪资料教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
一、新课导入 二、新课教授 三、巩固与提高 四、课堂总结 | 教学过程： 一、创设情境 1、看图片。 提问：看了图片有何感想？请你用简短的语言来描述？ 许昕资料个人资料 2、听音乐〈红旗颂〉情感感受一下 二、欣赏体验 1、导言：刚才我们一起感受了祖国的日趋富强的场面，这节课我们来欣赏一首由印青作曲的歌曲。 2、出示课题：音乐欣赏〈在灿烂的阳光下〉，播放歌曲〈在灿烂的阳光下〉。 三、演唱感受 1、再次播放歌曲〈在灿烂的阳光下〉。 2、听完这首歌想到了什么？ 3、教师范唱，学生随哼唱主旋律。 4、教师指挥，随音乐演唱〈在灿烂的阳光下〉一遍，学生自己寻不足之处。 四、分析歌曲的演唱风格、音乐结构图式和表现主题。 全曲分为三段，以A-B-A1的形式呈现。歌曲的A段为3|4拍，旋律具有抒情风格，以中速演唱，以第一人称的手法、运用十分朴实的语言抒发了对中国共产党创建新中国的感激之情，仿佛是一位年轻人含着深情地在娓娓诉说着长辈给予自己的思想上的启迪。 B段的节拍变为4|4，音乐转向进行曲的风格，演唱速度稍快。歌中充满了为祖国的自豪和赞美。 A1部分重复A部，激情的把音乐推向高潮。 五、复听乐曲的A部分，请学生跟着唱主题，感受新时期表达爱国主义情怀的特点。有感情地齐唱歌曲〈在灿烂的阳光下〉。 六、小结： 让我们为祖国的繁荣富强而自豪，为我们是中国人而骄傲，让我们再一次唱响这首歌曲〈在灿烂的阳光下〉。 黄丽玲好听的歌 | 认真听课进入教学情境 学生讨论并回答 （1）学生欣赏，感受歌曲所表达的情感。 （2）学生哼唱，体会在演唱歌曲时的情绪变化。 学生说出自己的感想小号独奏曲 聆听理解歌曲的创作背景 学生思考回答并有感情地齐唱歌曲〈在灿烂的阳光下〉 | |
教学 设计 评价 | |||
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