《美丽家园》单元整体教学设计
【单元内容综述】
1.内容简介
本单元围绕“美丽家园”这一主题，在演唱部分选编了两首民歌：内蒙古短调民歌《草原就是我的家》、藏族民歌《我的家在日喀则》。聆听部分选编了两首具有浓郁蒙古族风格特点的作品：木琴独奏曲《我是人民小骑兵》、对唱歌曲《吉祥三宝》，与之结合的是“童声、女声和男声”的知识与技能认知，让学生初步了解人声的分类，并能准确听辨不同人声的音。
2.作品联系
因为爱情王菲陈奕迅mp3 音乐风格与人文特点：四首作品都是蒙古族和藏族具有代表性的适合二年级学生演唱和聆听的作品。这两大民族同样具备游牧文化属性，地域性音乐风格鲜明。
元素关联与能力建构：在前一单元《飞呀飞》中，学生学习了新的节奏型“XXXX”。本单元重点结合蒙古族的那达慕盛会与藏族的传统歌舞“堆谐”的特点，引导学生在浸润感知体验中，实现对“X X 、 X 、 X -、XXXX ”节奏型从体验——理解——运用的音乐能力建构。
3.教学价值
本单元选材包括《草原就是我的家》、《我是人民小骑兵》、《吉祥三宝》和《我的家在日喀则》四首作品。从内容看都是赞美、歌颂家乡的音乐作品，从音乐风格看似乎《我的家在日喀则》这首藏族风格的作品与其他三首蒙古族风格的作品编在一起有些突兀。但纵观本册教材，在第八单元也编排了新疆维吾尔族风格的作品。蒙古族、藏族、维吾尔族这三大民族皆具备游牧文化属性，学生通过这些作品的关联学习，能够初步辨别游牧民族独特的地域音乐风格，唱响骄傲的民族声音，树立民族文化自豪感。本单元作为小学阶段游牧文化音乐的开篇，也为学生下一阶段同属性作品的学习奠定基础。
【单元学习目标】贡尕达哇
1.在聆听中发现“童声、男声、女声”不同人声的音，并能准确听辨。（审美感知）
2.初步认识木琴，了解其音特点。（审美感知）
我不要改变3.通过图形谱、小组探究、师生合作等活动，感受、理解歌词内容、感知旋律音调特征，声音统一、词曲正确、有感情地演唱歌曲《草原就是我的家》和《我的家在日喀则》。（审美感知、艺术表现）
4.在感知音乐主题的音乐情绪及其变化的过程中，结合乐器体验、聆听想象、律动表演等活动，参与表现《我是人民小骑兵》中“小骑兵”威武神气与暴风雨做斗争的音乐场景。（审美感知、艺术表现）
5.结合对作品内容、情绪、文化背景以及节拍、节奏、旋律的体验，进行创造性表演。（艺术表现、创意实践、文化理解）
6.简单了解蒙古族与藏族的民族风俗，感受人文内涵。（文化理解）
【单元教学安排】
【单元学习评价】
【单元教学建议】
【第一课时】 走进牧民之家
【教材简析】
《草原就是我的家》是一首原汁原味的内蒙古短调民歌。旋律流传已久，早年为《红旗歌》，流传在我国北方地区，反映了时期的革命斗争生活。歌曲为2/4拍，六声羽调式，一段体结构。节奏较为整齐，使得歌曲简单、易唱，表现了小小年纪的蒙古族儿童对草原、家乡深深的挚爱之情。《吉祥三宝》是一首描写美满家庭的歌曲。你忙你忙
【学情分析】
二年级的学生通过两年来的学习，掌握了一些基本节奏，积累了少量的学习经验和方法，知道正确的歌唱姿势，但对自己声音的控制能力弱，部分学生音准能力欠缺没跟上。本课采用手势引导法、游戏、律动等方式加以巩固学生的拍感与音准，使他们在多种亲身体验活动中获取知识和音乐实践经验，从而提高学习效果。
【教学目标】
忘不了
1.在“参与那达慕大会”的情境中，感受蒙古族小朋友对家乡的热爱之情，能用欢快富有弹性的声音、自豪的情绪演唱歌曲《草原就是我的家》。
2.借助图形谱，通过自主探究、师生合作等活动，唱准八度大跳以及一字多音，并感受歌曲节拍、旋律、速度等音乐要素的特点；能用快慢两种不同的速度演唱歌曲。
3.通过聆听《吉祥三宝》，初步认识人声分类，通过欣赏、演唱体会蒙古族音乐风格特点。
【教学重难点】芒果tv 刘露
教学重点：能用欢快富有弹性的声音、自豪的情绪演唱歌曲《草原就是我的家》。
教学难点：歌曲中八度大跳的音准、附点八分音符及一字多音的准确演唱。
【教学准备】
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