那达慕之歌 教学设计
1教学目标
1、了解蒙古族的节日那达慕。
3、能为结束句设计不同的力度变化。
2新设计
1.结合课件给学生听觉视觉上的刺激，带领学生了解蒙古族，引发学生学习兴趣后引 导到蒙古族的节日。
2.学生小组汇报进行信息交流，让学生了解有关那达慕的来历，节日活动内容等信息。
3学情分析
四年级的学生已经具备了一定的歌曲演唱能力，但本节课除了要求学生能够吐字清楚、有感
情的演唱歌曲外，重点是要对学生进行相关文化的渗透以及情感的启发。
4重点难点
通过本课的学习，我们知道了“那达慕”是蒙古族人民喜爱的具有鲜明民族特和浓郁地区特点的传统活动，是草原上一年一度的传统盛会，也是蒙古族人民欢乐的节日。同学们有兴趣的话课后可以查更多有关蒙古族的文化资料。黄婉秋简历及个人资料
学生随着欢快的《那达慕之歌》的音乐走出教室。
5教学过程
1新授导入
师：今天这节课，首先老师给大家带来了一段音乐，请大家轻轻地闭上眼睛，聆听音乐，听到音乐的时候，联想一下，在音乐中，你感受到了怎样的场景?(播放《那达慕之歌》伴奏音乐)
曾轶可歌词生：聆听音乐。
张杰和谢娜离婚师：睁开眼睛，谁来告诉大家，刚才在音乐中你感受到了怎样的场景?
生：热闹、欢快、热烈等等。
师：老师非常佩服同学们的音乐想像力，这段音乐确实表现了热烈欢腾的场面，这个场面是什么呢?就是内蒙古大草原上最盛大的节日众聚会——那达慕大会。(课件展示)
the apl song师：刚才我们听到的这段音乐就是这节课要学唱的歌曲《那达慕之歌》(板书)。
师：在学习新歌之前我们先来做一个节拍游戏。（做本首歌曲要用到的节拍训练)
2、热闹的那达慕
师：那达慕是蒙古最盛大的节日 我们边听歌曲边欣赏图片。你们都看到了那些场面？
生：人们要穿好节日的服装!有骑赛!参加那达慕的人很多很多,节日的场面很热闹!晚上人们载歌载舞、拉马头琴庆祝节日……。
师：同学们说得真好，把我们刚刚做的节拍训练游戏现在配上音乐我们一块来做一下。从中体会一下我们演唱这首歌曲应该带着怎样的感情和情绪去演唱?
生：应该是热烈的，欢快的，激情的，稍快的速度去演唱
师：同学们真会听音乐，你们说的太好了。下面先听老师边弹琴边演唱一遍这首歌曲。这首歌曲的难点是两个新的节拍附点八分和附点四分音符的节拍，来跟着老师一块试着来打一下。解决完了重点，我们来进入学习这首歌曲。老师唱一句同学跟唱一句。要充满着激情，用稍快的速度来演唱，同学们准备好。
军港之夜歌词同学们齐唱一遍
在换用轮唱的办法分小组演唱。
3歌曲结束句的处理
师：你认为最后的结束句应该变成怎样的场景呢?不同的场景应该用怎样的力度来表现呢?
生1：认为最后的结束句表现骑赛进行到了高潮，马上要分出胜负，人们在欢呼，在拭目以待冠军的出现，所以力度应该是渐强的。表现越来越热烈的场面。
到底我要等到什么时候生2：认为最后的音乐应该是表现快乐的节日接近尾声了，欢聚的人们渐渐离开了会场，欢
歌笑语逐渐远去，所以力度表现应该是减弱的。
师：同学们的设计都很有创意，正如你们所设计的那样，渐强的音乐通常会把音乐推向高潮，而渐弱的处理将音乐引向尾声有明显的结束感。让我们共同来体会一下两种不同风格的力度设计。
a、全班同学分别演唱感受两种不同的力度设计。第一遍先由p---f，第二遍由f---p。
b、用欢快的情绪完整地演唱歌曲。(结束句按自己设计的力度演唱)
c、男女生分段演唱，结束句齐唱。(结束句按自己设计的力度演唱)
d、提问学生有感情地演唱歌曲(四人)。
(设计意图：在本首歌曲的结束部分——“设计不同力度演唱歌曲的结束句，感受力度的变化给歌曲带来不同的艺术效果”处，学生能亲自尝试和感受，在音乐实践活动中，充分发挥他们的主体性，培养他们对音乐的理解能力、表现能力和创造力。)
发布评论