习作：奇妙的想象
教学目标
1.大胆想象，写一个想象故事。
2.能欣赏同伴们习作并提出修改建议。
3.能运用想象的方法，大胆想象，写一个想象故事。
4.感受奇妙、神奇的想象故事，启发学生大胆想象，培养学生想象能力。
教学重点
大胆想象，写一个想象故事。
教学难点
能欣赏同伴们习作并提出修改建议。
教学准备
肖战咋了教师：多媒体课件
学生：预习课文，在不懂的地方做好标记句
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、提问导入，激发兴趣
1.教师提问导入新课：你知道有哪些事物不存在，是人们用想象创造的吗？（学生交流讨论知道的想象创造的事物）
学生交流汇报，教师出示想象创造的事物图片。
2.教师出示习作话题：
教师过渡：今天我们一起走进想象的王国，畅游想象的世界，感受想象的奇妙与神奇吧！
3.教师出示课题并板书：奇妙的想象，学生齐读课题。
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二、指导审题，梳理方法
1.出示课文内容，指导审题。
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（1）教师过渡：在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。下面这些题目一定会激发你无穷的遐想。
学生自读故事题目，激发想象。
教师小结：俗话说得好“题好一半文”，题目是文章的眼睛，一个好的题目就等于作文成功了一半。
（2）教师提出问题：光有题目还不够，请同学们看到下面这几段话，读一读，我们本次习作的要求是什么？
预设：习作要求是从上面七个题目选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。
2.回顾课文，梳理想象的方法。
（1）教师提出问题：想象是本次作文的关键，大家都有哪些想象的方法呢？
学生回顾课文，梳理想象的方法。
（2）师生交流反馈。
预设1：《宇宙的另一边》运用时空转换的方法。
预设2：《我变成了一棵树》将自己物化与现实交汇。
预设3：《一支铅笔的梦想》将物人化。
预设4：《尾巴有一只猫》换一个视角突破常规。
（3）教师小结想象创作的方法：
①时空转换  ②将人物化
③将物人化  ④反转视角 
教师板书：时空转换  将人物化  将物人化  反转视角
3.交流想象注意事项。
（1）教师引导思考：想象的时候，要注意些什么呢？
（2）学生以《一只铅笔的梦想》为例思考。
学生小组交流讨论。
学生小组代表交流汇报。
预设1：想象的内容都和本体特征相关联。
预设2：所有想象都围绕一个中心。
（4）教师小结：想象是有依据的想象，作文是有中心的作文。
三、分析题目，感受方法
1.教师过渡：下面让我们来一起看一下书中所给题目的“想象之法”。
2.分析《贪玩的小水滴》。
（1）教师提出问题：该怎么写贪玩的小水滴这个故事呢？
预设1：小水滴因为贪玩遇到了难题。
预设2：在解决难题的过程中成长。
教师小结：将小水滴人化，在玩的过程中成长。
（2）学生想象交流故事经过。
预设：小水滴因贪玩儿迷路；小水滴跟随小溪向前；小水滴克服恐惧，来到大河；小水滴克服困难，来到大海。陈紫函古装图片
3.分析《水果们的音乐会》。
（1）教师引导：水果们的音乐会是怎么样的呢？有哪些水果来参加了？
预设1：水果们各显其能，音乐会圆满结束。
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预设2：香蕉、苹果、橙子等水果来参加音乐会。
教师小结：将水果人化，写出音乐会的过程和结果。
（2）学生将整个故事串联起来。
预设：“水果城”要举办音乐会。香蕉、苹果、橙子等水果为了有好的表现而勤奋练习。音乐会上，水果们展示了勤奋练习的成果，赢得观众们的赞赏。
4.分析《小树的心思》。
（1）教师提出问题：小树有哪些心思，可以从哪些方面写呢？
预设1：高大的植物。
预设2：忧愁、烦恼、愿望。
教师小结：将物人化写出小树的忧愁、烦恼或愿望。
（2）学生想象交流小树的心思。
预设：秋天担心叶子落了；和树下行人打招呼，却无人理睬；有人在树干上挖洞；没有同类型树，太孤单了；希望自己能开花。
5.分析《躲在草丛里的星星》。
（1）教师引导：星星为什么躲在草丛里？
预设：胆小怕被发现或者在玩捉迷藏。
（2）教师小结：将物人化写出星星的躲藏时的心理状态。我是歌手 下载
（3）学生想象交流星星躲在草丛里的原因。
反馈：星星们玩捉迷藏，一颗星星躲在草丛里；星星躲在草丛里偷偷看喜欢它的男孩；星星误以为草丛中的萤火虫是同类，躲在草丛中与他们嬉戏。