教学目标：
一、通过看图片、听歌曲、走出课堂欣赏大自然的美丽等活动，感受自然界的变化，寻春天，使学生尽情享受春天带来的喜悦。
二、指导学生用轻盈而有弹性的声音和灵活、清晰的咬字吐字，表达在春天来临时欢欣喜悦的心情。
1、个性差别大：三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。因此，在教学中要时不时应用一些小“特技”来提醒那些目空一切的孩子，告诫他们自己还有很多东西要学，而对那些失去信息的孩子要及时抓住机会鼓励他们。
2、情绪不稳定：三年级学生由于生活经验不足，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。这就要求我们要有敏锐的洞察力，发现问题及时解决，并且在平日教学中增加小组合作，加强团队精神，培养学生集体荣誉感。
3、自控力不强：从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调
节和控制自己的日常行为。遇到这种问题，我们应该“恩威并用”，表扬自觉的学生，适时使用管理软件对不能自控的学生进行提醒、控制。
教材分析：
《嘀哩嘀哩》是一首深受孩子们喜爱的歌曲，它以天真活泼的语气歌唱美丽的春天，抒发心中无限欢乐的感情。
歌曲为大调式，采用再现的两段体结构。每个乐段都是由四个4小节乐句构成，结构十分规整。
第一乐段的第一句由大调式主三和弦的三个音do、mi、sol构成，开始时作下行，在明亮的彩中揉入了柔和的调，给人以明朗、亲切之感，这一乐句是全曲的核心，揭示了歌曲的主题——春天。第二乐句在前句的音调基础上略作发展，与之呼应。在第一乐句重复出现之后，第四乐不再像前面三乐句那样划分两个乐节，而是全句一气呵成。
第二乐段的前两个乐句以同音重复的旋律进行和活泼的节奏，第二乐句是第一乐句的下四度模进。这
一乐段的第三、四乐句是第一乐段末句的变化重复及完全重复，以再现的手法既进一步渲染了春天的美好景象，又加强了歌曲的统一感。
歌曲《嘀哩嘀哩》的教学设计
班级：三年级执教老师：宋老师教学目标：
一、通过看图片、听歌曲、走出课堂欣赏大自然的美丽等活动，感受自然界的变化，寻春天，使学生尽情享受春天带来的喜悦。
二、指导学生用轻盈而有弹性的声音和灵活、清晰的咬字吐字，表达在春天来临时欢欣喜悦的心情。
教学重点：
一、儿童天真活泼的语气歌唱美丽的春天，抒发心中无限欢乐的感情。
二、引导学生用非连音唱法演唱歌曲，情绪轻快、节奏活泼。
三、使学生乐于主动参与活动并在活动中享受到春天带来得喜悦，能通过学习
掌握教学中的知识点。
教学难点：锦衣之下演员表
经过调查，歌曲《嘀哩嘀哩》是一首深受孩子们喜爱的歌曲。在校园广播、以及一些VCD光盘上经常能欣赏到这首歌曲。所以大多数学生都能哼唱，但几乎没有一个学生能完全唱对，出错最多的地方是歌曲的第17—24小节，所以教师把歌曲的第17—24小节作为本课的教学难点来设计，也就是模拟小黄鹂鸣叫的
淮剧mp3下载乐句要做到咬字吐字清晰，舌部运动灵活，声音有弹性，前句稍强，后句稍弱，模仿枝头黄鹂鸟一唱一和，互相对答。
教学用具：CD机，钢琴。
教学时数：2课时
教材分析：
《嘀哩嘀哩》是一首深受孩子们喜爱的歌曲，它以天真活泼的语气歌唱美丽的春天，抒发心中无限欢乐的感情。
歌曲为大调式，采用再现的两段体结构。每个乐段都是由四个4小节乐句构成，结构十分规整。
第一乐段的第一句由大调式主三和弦的三个音do、mi、sol构成，开始时作下行，在明亮的彩中揉入了柔和的调，给人以明朗、亲切之感，这一乐句是全曲的核心，揭示了歌曲的主题——春天。第二乐句在前句的音调基础上略作发展，与之呼应。在第一乐句重复出现之后，第四乐不再像前面三乐句那样划分两个乐节，而是全句一气呵成。
矢野真纪第二乐段的前两个乐句以同音重复的旋律进行和活泼的节奏，第二乐句是第一乐句的下四度模进。这一乐段的第三、四乐句是第一乐段末句的变化重复及完全重复，以再现的手法既进一步渲染了春天的美好景象，又加强了歌曲的统一感。
教学内容：学习歌曲《嘀哩嘀哩》
一、组织教学
教师活动：演示PowerPoint文稿1，随兔子舞的音乐跳进教室，检查学生出勤情况，师生相互问好，学生情绪。
学生活动学生跳着兔子舞进教室排成六组，向老师问好后坐在原地。
设计意图积极营造轻松的音乐环境，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
二、新课教学
(一)导入新课
教师活动:
（一）播放背景音乐：《春之声》，展示一幅画面（演示PowerPoint文稿2）。
（二）当代有位诗人写过一首诗，我们一起来看看诗中的意境是不是与我们听赏的这首乐曲吻合。诗《初春》（演示PowerPoint文稿3）背景音乐《春江花月夜》。引导学生得出结论：春天
学生活动: 学生细心地听赏音乐，看完后说出感受到了些什么？是优美的还是悲伤的？在教师的解读下解释诗的大意，并得出结论乐曲和诗都是写的：春天。设计意图：确立大艺术教育，实现艺术、人文学科互渗互补，淡化学科边界。在学生的听赏和教师的引导下，开门见山地引出了本课的主题——春天。
（二）导入新课
教师活动：教师：“刚刚同学们的回答非常好，为了奖励大家，让我带你们去森林里春游吧！”（演示PowerPoint文稿4）“出发”，随着乐曲《春之声圆舞曲》，带学生绕教室律动。音乐停止告诉大家目的地已到。
学生活动：学生跟着老师绕教室小跑步律动，用心去感受歌曲，随着歌曲旋律摆动身体。
设计意图：让学生在律动中感受音乐所表现的意境，以及音乐带来的艺术魅力。（三）难点分析
教师活动:1. 出示黄鹂鸟图片（大屏幕），（演示PowerPoint文稿6）黄鹂鸟自我介绍。教师：“黄鹂鸟不但有礼貌而且歌也唱得非常好，我们跟它一起唱吧”，教师指导学生根据旋律来唱。
2. 分黄鹂先生和黄鹂小，小用mf唱前四小节，先生用mp唱后四小节。教师注意为两组加入舞蹈动作
学生活动: 1. 学生观看大屏幕后在教师的启发下，解决本曲的难点，随教师练唱。
2. 学生听教师讲解并随教师的讲解、示范的同时跟着做舞蹈动作练习。设计意图：让小鸟教孩子们唱歌，激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性。难点通过黄鹂展示出来，在小黄鹂一问一答的对唱中，学生兴趣高涨、精神专注，不知不觉中歌曲的难点就解决了。
（四）歌曲学习
教师活动：哗！小鸟、小草、花儿、小鹿都来欢迎我们呢！咦，他们唱的是什么歌？（作倾听状）哦！原来这是我们这次音乐会的主题歌――《嘀哩嘀哩》。复听后，请小朋友们加入到中间来唱，注意黄鹂鸟唱时的节奏。
学生活动：学生观看画面，边看边拍手打节奏，在这时已经有很多学生在哼唱了。
设计意图：据调查大多数学生都能哼唱这首歌，教师如果再教唱歌词就显多余了，就让学生看着MTV的动画轻唱歌曲，他们学习时就不会觉得枯燥。
巩固新课
教师活动:1. 歌曲的速度是怎么的？歌曲的情绪呢？那么应用什么样的声音来表现歌曲呢？
对，应用活泼、明亮、有弹性的声音，就像小黄鹂的歌声一样。教师引导学生如何有感情地唱后，学生演唱。
2. 请部分戴上头饰的小朋友们模仿春天各种事物的动作。
3. 请个别学生用身边的事物充当打击乐器，让他们为歌曲伴奏。
学生活动:1. 在教师的引导下，学生懂得用活泼、明亮、有弹性的声音来歌唱。
2. 学生根据了解的春天的景物来自编动作。
3. 学生能用身边的“乐器”为歌曲伴奏。
设计意图：教师在艺术处理上是用的引导的方法，这样改变了以前教师只教，学生被动的局面。学生
在欢乐的氛围中学习歌的同时也学会了如何使用打击乐器。
四、教学延伸创编歌词
教师活动：下面让我们看一看还有哪些景是歌曲里没有描绘到的？每小组讨论后，教师用节奏朗读举一次例，让每一组的学生象这样填词。教师手拿手鼓打拍子问：春天在哪里啊？春天在哪里？
最终幻想10主题曲学生活动：学生通过讨论，用“春天在那···里”这样的模式回答老师的问。部分同学还可以唱出自己创编的歌词。
设计意图：仅仅学会歌曲是不够的，还应深挖教材中蕴含的更深层的东西，激发着学生的创作欲望。
五、小结、布置课外作业
高逸峰从头再来教师活动：音乐会快要结束了，黄鹂鸟告诉大家：“自然界的万事万物是我的朋友也是你们大家的朋友，如果你们不爱护他们，今后就永远也看不到这样美丽的风光了，小朋友从现在起用你的爱心去保护大自然吧。”
森林里的朋友们都回家了。我们也该回去了！和他们说再见吧！（播放音乐围教室反跑一圈回到原来的队形）
教师：同学们这次春游我们不知不觉地欣赏了好多有关春天的音乐和图画，你们觉得春天美吗？那让我们走出教室，去拥抱春天，去寻春天的脚步吧！随音乐离开教室！
学生活动：学生通过小黄鹂的话知道了要爱护大自然。
两个排成一排，围教室跑一圈，结束本节课。
设计意图：用小黄鹂说话拉近了和学生的距离，启示他们应当有保护大自然的环保意识。
张碧晨几岁
留一定的知识给大家课外自学，可培养学生的创造性思维、自学能力和艺术实践能力。
六、教学后体会