【摘要】音乐欣赏的能力是学生人文素养水平的标志之一。在学生身心健康顺利发展方面起着其他教学手段不可替代的作用。文章通过分析高中实施音乐鉴赏的教学原则，探讨了如何培养学生音乐鉴赏能力的一些心得，仅供同行参考。
【关键词】高中音乐 鉴赏能力 培养
轻轻的告诉你 音乐鉴赏是使学生聆听、感知音乐从而理解音乐、提高感受美、鉴赏美、表现美、创作美的重要途径之一，是高中教学内容中重要的组成部分，同时也是学校进行审美教育，陶冶情操的重要途径。
一、普通高中实施音乐鉴赏的教学原则卓玛简谱
有梦的人 1以聆听音乐为主的教学原则
实施音乐鉴赏教学时始终应以聆听音乐为主。在欣赏音乐时，高中学生已具有足够的耐心和自制力，他们不拘泥于课本上的文字介绍，而更多的去关注音乐的本身。因此，老师在上音乐鉴赏课时，不应过多的去讲述减少学生聆听音乐的时间，而是要加强学生对音乐作品的感知和体验。
2思想性和艺术性相统一的选材原则
社会发展在与日俱进，人们对艺术的审美标准也在不断更新变化，甚至是变得模糊不清。音乐潮流是影响现代青少年审美标准的因素之一。高中学生在选择音乐欣赏作品时常带有“周华健的新歌听最流行、前卫的音乐”的从众心理，表现了他们心智尚不成熟的一面。鉴赏力是靠欣赏最好最优秀的作品培养出来的，因此教师在选材时，应遵循思想性和艺术性相统一的原则，只有优秀的音乐作品，才能够展现出炽热的情怀，并蕴含美好的寓意，这有利于培养高中学生高尚的情操，优良的性情及健康的审美观。
3对音乐抽象性和多解性的尊重原则
朱小磊 音乐具有抽象性的描绘功能，人们需要凭借自己的想象力才能在大脑中展现出来。由
yeah亚瑟小子于每个人的生活环境、情感经历、文化修养、性情爱好都各不相同，因此，对同个音乐作品的感受、体验、情感也不尽相同。高中时期的学生身心正逐渐转向成熟阶段，他们专注于自己感兴趣的事物，并乐于为此去思考、探索。因此，教师应针对高中学生这种身心特点，为学生营造和谐、民主的课堂氛围，充分发挥学生的创造性和想象力，说出自己对所鉴赏音乐作品的真实感受。
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