随机访问式教学案例
科学城朝晖学校 崔晓蓉
一、学习目标与任务 | |||||
1、学习目标描述（包括认知领域目标、能力目标、情感领域目标和人际交往目标） | |||||
粉丝要金钟大退队（1） 认知目标： 通过对中外著名音乐人物（家）的生平、故事及音乐作品的了解，积累音乐信息，扩大学生音乐文化视野，引导学生正确理解音乐家的涵义，提高学生音乐鉴赏及音乐审美的能力。鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解，帮助学生建立起音乐与人生的密切联系，为终身学习和享受音乐奠定基础。 （2） 能力目标： 熟悉电脑网络操作，培养学生自主选择，协作参与的能力和创新实践能力；语言交际能力；培养学生的求异思维。 （3） 情感目标： 通过学习，与同学交换所收集到的音乐材料，交流音乐感受。丰富情感，提高文化素养，增进身心健康。 | |||||
2、学习内容与学习任务说明 | |||||
本次课力求通过学生从日常生活中的广播、电视、磁带、CD等传播媒体中收集的音乐材料，相关音乐常识，通过电脑网络操作，自主探究、小组合作，查询学习了解自己最喜欢的音乐人物（家）的图片、生平简介、故事以及音乐作品，制作成动画、网页、演示文稿、小报，分个人或小组介绍给大家，交流音乐感受。 | |||||
二、学习者特征分析 | |||||
（说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往特点等） 学生的学习特点：初中学生大部分经过小学系统的音乐课的学习，对音乐基础知识和音乐家有一定的了解，但缺乏系统性，男女生对音乐的审美差异导致很大的片面性。 学生的学习习惯：他们喜欢并能够从传媒中聆听音乐或采用快捷方式复制网上音乐素材。 学生的学习交往特点：该年龄段学生喜欢与同龄人交朋友，具有一定的协作学习能力。 | |||||
三、学习环境选择与学习资源设计 | |||||
1、学习环境选择（打√） | |||||
（1）web教室√ | （2）局域网 | （3）城域网 | |||
（4）校园网√ | （5）Internet√ | （6）其它 | |||
2、学习资料类型（打√） | |||||
（1）课件（网络课件）√ | （2）工具 | （3）专题学习网站√ | |||
（4）多媒体资源库√ | （5）案例库 | （6）题库 | |||
（7）网络课程 | （8）其它√ | ||||
3、学习资源内容简要说明 | |||||
（说明名称、网址、主要内容等） （1）学习主题：列出了本课要解决的主题“你最喜爱的音乐家是谁？”让学生带着问题在网上学习。 （2）学习目标：列出了本课学习要达到的能力、情感方面的目标。 （3）相关资料：在《初中音乐教学系统》提供了中外著名音乐人物（家）的生平、图片、故事及音乐作品等内容，目的在于为学生提供丰富的资料，让学生从多角度去了音乐人物（家）。让学生学会学习、学会选择。 （4）网上交流：连接了一个《初中音乐教学系统》的论读，让学生在网上交流自己的想法。 | |||||
四、学习情景创设 | |||||
1、学习情景类型（打√） | |||||
（1）真实情景√ | （2）问题性情景√刘流的老婆 | ||||
（3）虚拟情景√ | （4）其它 | ||||
2、学习情景设计（学习资源的特点、类型、设计和作用） | |||||
（1）真实情景：运用现代音像技术，通过听悠扬的古筝曲，再配以老师动情的述说，迅速把学生带入到与课文内容相应的情景中去。 （2）问题性情景：学生听完音乐以后，让学生说出自己的想法，老师归纳出学习主题“你知道这是哪位音乐家的作品？你喜欢吗？你最喜爱的音乐家是谁？”让学生在问题情景中进行自主探索和小组合作的学习，从而解决问题。 （３）虚拟性情景 Ａ、根据本课内容，通过《初中音乐积件系统》设计“中外著名音乐人物（家）”这个虚拟网站，设计了相关的视频、文字、图片、音乐等内容，给学生提供了一个丰富的网络资源环境。 Ｂ、学完后，以“我最喜爱的音乐家是。。。。。。”为题，让学生进行在线交流。通过虚拟的在线交流，为学生创设一个自由发挥的空间，生生相互对话的空间，从而培养学生学习语言的能力。 | |||||
五、学习活动组织 | |||||||||
1、自主学习设计（打√并填写相关内容） 山里的孩子心爱山 | |||||||||
类 型 | 相应内容 | 使用资源 | 学生活动 | 教师活动 | |||||
（1） 抛锚式 | |||||||||
（2） 支架式 | |||||||||
疑似明道女友曝光（2） 随机进入式√ | 《初中音乐教学系统》 | “中外著名音乐人物（家）”学习网《初中音乐教学系统》 | 自主点击“音乐人物”、“音乐轶事”、“音乐作品”等内容。 | 教师在教师机上监控一个或多个学习情况。 | |||||
（4）其它 | |||||||||
2、协作学习设计（打√并填写相关内容） | |||||||||
类 型 | 相应内容 | 使用资源 | 分组情况 爱你爱的撕心裂肺 | 学生活动 | 教师活动 | ||||
（1）竞争 | |||||||||
（2）伙伴√ | 《初中音乐教学系统》 | 网络资源《初中音乐教学系统》 | 四人一组，并推选一名学习组长。 | 组员先谈自己的见解，组长先收集后再上网。 | 监控学生机 | ||||
（3）协同 | 《初中音乐教学系统》 | 各种 | 四人一组，互相协调，共同完成。 | 根据共同爱好，将学生喜欢的音乐人物的内容完成一个电子作品。 | 个别指导 | ||||
（4）辩论√ | 辩论“周杰伦是音乐家吗？” | 《初中音乐教学系统》 | 自由在网上辩友辩论。 | 在网上谈论自己的观点。 | 监控学生机 | ||||
（5）角扮演 | |||||||||
（6）其它 | |||||||||
3、教学结构流程的设计 | |||||||||
图符 说明 | 教师活动 学生利用 开始、结束 教学内容 结衣波多野学生活动家 网络应用 网络学习 判断 | ||||||||
六、学习评价设计 | ||
1、测试内容 | ||
（1、）学生上网查资料后，回答“我喜爱的音乐家是。。。。。。。？”这一学习主题。学生可根据自己的不同理解而作出多样的回答，只要有理，都正确。 （２、）课的最后，学生上网自由结合辩手，辩论“周杰伦是音乐家吗/”自由发表言论。观点有两种，只要理由充分，教师都给予肯定。 | ||
2、测试形式与工具（打√） | ||
（1）堂上提问√ | （2）书面练习 | （3）达标测试 |
（4）学生自主上网测试 | （5）合作完成作品√ | （6）其它√ |
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