在音乐课中,我们为学生营造一个高度自由的思维空间,通过生动活泼、积极主动的编,唱,跳,听,演,看等形式,使他们获得素质的多元化发展,体验到成功的喜悦,激发唱歌的兴趣。
1 在音乐中调动学生的想象力
音乐是情感艺术,儿童的想象力正是借助情感得以伸展。音乐欣赏是一个由浅入深的学习、理解过程,这个过程首要的依据是想象。“鼓励音乐创造”高露微博是新课程标准的一个新理念,目的在于通过音乐丰富学生的形象思维,开发学生的创造性潜质。在教学中,我做到教学内容与学生的生活经验相结合,大全让学生根据原有的生活经验验和刚学到的知识进行大胆迁移。低中年级学生进行自编歌词,自编动作表演等,中高年级学生进行节奏、旋律设计,或者简易词曲创作。这极大地调动了学生的学习兴趣,他们个个兴趣盎然,连平时怕羞、胆小的学生也变得积极了。尽管课在学生的喜悦中划上了句号,但学生的创作欲望还会在课后得到延伸和发展,我也在组织和参与中分享学生的成功和快乐。学生的想象力、创造力也在没有课业负担的前提下得到了发挥。如:在《梦幻曲》教学中,我先是做了沉睡中露出甜甜笑容的动作,引起学生的好奇,然后问了一个问题:“你们都做过美丽的梦吗?”学生顿时七嘴八舌的发表意见。这时让学生听一段优美
的音乐,学生即随着音乐做出各种睡觉、做梦的姿态。这种从激发到想象让学生动脑、动眼、动手,不仅发展了学生思维,也为创新意识的培养提供了空间和时间,课堂气氛显得轻松,同时也为欣赏主题音乐作了铺垫,让学生感受到愉悦美。
2 表演进课堂,为学生搭起自我表现的舞台
学生天生爱表演,也善于表演,尤其是小学低中年级学生。当学生理解和熟悉一首新歌时,我总试着让学生在自由放松的气氛中,用身段、手势、表情、眼神自我表演,边唱边舞。学生自由发挥,教师择优鼓励。表演艺术正是通过其生动、形象、直观的特点,激发学生的学习兴趣和求知欲,这也正是音乐学科区别其它学科的关键之处。而手舞之,脚蹈之宁财神老婆,必然调动学生身体的各个器官,使其主动地参与音乐活动,从而在积极、活跃的思维状态中促使全面发展,培养创新能力,并在不断提高的表演艺术中,不由自主地投入到音乐的美好境界中,从而更好地感受音乐,理解音乐,表现音乐。在教学过程中,充分的让学生动起来,通过拍节奏、奏乐器、做游戏、律动、舞蹈、表演等多种形式和组织手段来调动学生的学习兴趣。而且也正因为儿童有好动、贪玩的心理特征,教师才易于调动学生共同营造出欢快、活泼、生动、有趣的教学氛围来。让学生们在快乐中学习音乐,在学习中得到快乐。例如,我在教歌曲《三个和尚》
时,让学生表演一个和尚挑水,两个和尚抬水,三个和尚没水喝的情景蓝白慢摇吧,课堂气氛活跃,学生们一边演唱,一边看表演,不亦乐乎。在教学《八月桂花遍地开》时,让学生自己动手扎出大红花妖精的尾巴所有插曲,解下红领巾,随着他们自己伴奏和编创的锣鼓乐,和老师一起欢快的唱歌跳舞。表演艺术概括地讲是一种动态艺术,心海具体讲是一种集语言、动作、舞蹈、角等为一体的综合艺术。人们在听音乐时,手舞之,脚蹈之是人之常情,可以证明表演艺术同音乐是密切相关的。
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