摘 要：传统的音乐教材已不能适应当代学生的审美要求，不能最大限度激发学生对音乐的兴趣。因此，将优秀的适合学生身心发展的流行歌曲引入课堂，不仅贴近学生的生活，也有利于学生对音乐情景及内容的感受，符合学生的学习要求，使学生能够真正融入课堂，成为课堂的主体。同时，也为音乐教学增添了活力并能取得良好的教学效果，适应新课程改革的发展要求。
关键词：音乐课堂 流行歌曲 张晋把张艺兴说成张歆艺学生兴趣
we own the night 美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对学习材料发生兴趣。” 兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系的前提。几乎百分之百的学生都想在课堂中学习流行歌曲，对流行歌曲有着浓厚的兴趣，认为流行歌曲易于学唱、易于理解、贴近生活。绝大多数同学表示对课本中的多数歌曲没有兴趣。究其原因，我认为主要是课本中的内容更注重对学生思想素质教育的意义，忽略了学生的兴趣和对音乐思想及意境的理解能力，有些
歌曲是上世纪八九十年代的歌曲，如《大海啊，故乡》等，时代较远，不易引起共鸣。而将现代气息浓郁的流行歌曲引入课堂，在迎合学生学习要求的同时，提升了学生对音乐的兴趣。学生易于感受其中的内涵和音乐本身，易于理解音乐，教师易于通过音乐去培养、教育学生，达到德育和美育的双重目的。所以，音乐课不能仅仅局限于课本，还得由课本延伸出来，以社会发展为背景，以学生的兴趣爱好为主，将流行歌曲有机地渗透到课堂中。
多亮资料一、流行歌曲适于音乐课堂的因素
首先，流行歌曲具有浅显性、娱乐性、参与性、生动性、亲切感。流行歌曲的音域适中，以真声为主，易于演唱，适合正处于变声期的青少年。
冯小刚小女儿>听妈妈的话现场版其次，流行歌曲的旋律比较简洁连贯、清新质朴、朗朗上口，符合大众审美标准。歌词内容源于生活，容易引起演唱者的共鸣。魏雪漫 我是真的爱你
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